Planificación de juego dramático

PLANIFICACIÓN DE JUEGO DRAMÁTICO

LA FERIA DE COMESTIBLES

• Sala: Estrellas Fugaces (5 años).

• Docentes: María Cristina Couceiro.

PROPÓSITOS

• Favorecer la claridad en las consignas.

• Brindar los elementos necesarios para una fiel reproducción de la feria.

• Generar un espacio propicio para el desarrollo del juego.

• Crear situaciones en donde el niño asuma distintos roles, con sus características.

• Favorecer la construcción de diálogos y argumentos de juego, entre compañeros y con la docente.

• Enriquecer la construcción de escenarios acordes con los roles que asumen los niños.

• Propiciar el lenguaje verbal y gestual.

OBJETIVOS

Que el niño logre:

• Trabajar junto con sus pares en la elaboración de los elementos necesarios para la feria (frutas, pescados, especias, etc.).

• Respetar las consignas dadas por la docente.

• Clasificar los materiales de acuerdo a las referencias gráficas de los recipientes.

• Asumir distintos roles en el juego.

• Disfrutar del juego junto a sus pares.

CONTENIDOS GENERALES DE LA SECUENCIA

• La feria de comestibles: puestos, alimentos, forma de organización.

• Elaboración de materiales (frutas, pescados, especias, etc.).

• Clasificación de los alimentos según las referencias de los contedores.

• Organización de la feria: distribución de puestos, alimentos, carteles.

• Distribución de roles en el juego.

• Construcción de diálogos.

• Comprar y vender.

 Reconocimiento de números (precios y billetes).

 Relación entre el precio y el billete elegido para pagar.

 Control del vuelto.

MATERIALES

• Cd con fotos de una feria.

• Pelotas de papel de diario (para las frutas).

• Palel afiche de colores.

• Pescados de cartón gris.

• Papeles de distintos colores.

• Brillantina.

• Cinta de papel y/o scotch.

• Plasticola.

• Cajas forradas.

• Carteles con los dibujos de los alimentos (para las cajas).

• Carteles con precios.

• Fotocopias de billetes de 2, 5 y 10 pesos, y monedas de 1 peso de cartón.

• Bolsas plásticas.

DESARROLLO

1ERA ACTIVIDAD

Objetivo Específico

• Indagación de saberes previos.

• Observación de imágenes.

• Elaboración de materiales.

Reuniré a los niños en el sector de intercambio y les preguntaré si recuerdan cuando el año pasado fueron a ver la feria que está en la plaza. Escucharé atentamente todo lo que los chicos me digan y, de ser necesario, los guiaré con preguntas referidas a la organización de la misma, a los puestos que tiene, a los tipos de alimentos que se venden, etc. Luego procederé a mostrarles las imágenes en la computadora para que puedan observar detenidamente cómo está organizada la feria, donde se ubican los vendedores, etc.

Les contaré que nosotros armaremos nuestra propia feria pero que para ello debemos contar con una serie de elementos, que les preguntaré cuáles son. Luego, les propondré trabajar en las mesas donde dispondré los materiales para preparar los alimentos y carteles. Cada niño podrá rotar por las distintas mesas, según lo que prefiera preparar. Al finalizar, ordenaremos las producciones que guardaremos para jugar a la feria.

2DA ACTIVIDAD

Objetivos Específicos

• Organización de los puestos de la feria.

• Clasificación de los alimentos.

Les contaré a los chicos que sumaremos el rincón de la feria a los demás, pero que necesito que me ayuden a organizarlo. Para ello deberán recordar cómo se distribuían los puestos, dónde se ubicaba la mercadería, donde irán los carteles, etc. Cuando todo esté listo, podrán comenzar a jugar. No será un juego dirigido. Iré siguiendo a los chicos a partir de lo que ellos vayan sugiriendo. Al finalizar, les contaré que la próxima vez los alimentos tendrán precio y que podrán comprarlos con dinero. Ordenaremos todos juntos.

3ERA ACTIVIDAD

Objetivo Específico

• Distribución de roles en el juego.

• Comprar y vender.

Esta vez, la feria será el único sector de juego. Los niños deberán preparar los puestos, distribuir la mercadería y colocarle los precios a los alimentos. Luego designarán los roles que asumirán y yo les repartiré el dinero que podrán utilizar. Les diré que deben fijarse en el número que dice el precio para saber con qué billete deben pagar, y que los vendedores deberán fijarse si tienen o no que dar vuelto. Estaré atenta a estos momentos para ayudarlos cuando sea necesario y a las propuestas de los chicos, intentando enriquecerlas. Podrán rotar los roles y una vez que finalicen de jugar, ordenaremos todos juntos el material la sala.

Reuniré al grupo para realizar una charla acerca del juego: qué roles asumieron, si tenían plata suficiente para comprar todo lo que querían, si tuvieron que dar vuelto, etc.

FUNDAMENTACIÓN

Dadas las notas con las que se ha definido al juego (creatividad, imaginación, libertad, placer, iniciativa del jugador, etc.); caracterizar el de los niños más pequeños y diferenciarlo de otras conductas no es sencillo. Entonces, ¿Cómo se puede diferenciar la actividad lúdica del conjunto de “acciones” del pequeño? Es decir, ¿Cuáles pueden ser las marcas que permiten a un observador darse cuenta de que el niño está jugando? Desde esta perspectiva, se identifican cuatro marcas características del juego en las salas del jardín maternal:

• La creación de contextos de significación compartida (intersubjetividad).

• La construcción de un marco de representación-ficción.

• La presencia de un formato.

• La automotivación.

En primer lugar, el juego supone la creación de un espacio compartido, que no es necesariamente un espacio físico, sino un espacio de comunicación, entre la maestra y los niños. El juego es, una expresión de los procesos internos del sujeto y una forma de interacción comunicativa que se construye en relación con el medio físico y social. En las salas de jardín maternal, el juego se da a partir de la participación conjunta con el adulto. Es por eso, que supone un proceso de intersubjetividad y la creación de un contexto o marco de significación compartida. El juego en tanto lenguaje, posee aspectos metacomunicativos que deben compartir los sujetos implicados en la acción. El “acuerdo” que se da entre los jugadores permite determinar

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