CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO

PROYECTO:

“CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”

 DOCENTE: Eva Campione.

 SECCION: Multiedad 1º y 2º.

 SALA: Naranja.

 TURNO: Tarde.

 JARDIN: Nº 909.

PROYECTO: “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”

DOCENTE: Campione Eva Elizabeth.

SECCIÓN: Multiedad 1º y 2º. Turno tarde.

DURACIÓN: un mes aproximadamente.

FUNDAMENTACIÓN:

Es importante que los niños conozcan su cuerpo, lo exploren y vivencien; no sólo sus partes externas y visibles, sino también aquellas que no ven, pero que sienten y que algunas veces desconocen casi en su totalidad. En esta etapa comienzan a reconocer partes de su cuerpo y del de los demás. En un principio las más fáciles de percibir como la cabeza, los brazos, las piernas y la “panza”.

Los niños de la sección multiedad 1º y 2º son bastante inquietos, prefieren los juegos que demandan mucho movimiento, por lo que a veces suelen golpearse. Por lo tanto, es necesario que tomen conciencia de su cuerpo y del de los otros, de los cuidados y las necesidades del mismo.

Se ha observado en algunos alumnos cierta falta de higiene, por lo que deben aprender la importancia de una buena higiene, que los ayude a tener una vida sana y a cuidar de su cuerpo.

Con este proyecto me propongo que los niños de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos mismos, en los otros, en imágenes, que aprendan los nombres de algunas partes que quizás no conocían, y sobre todo que comiencen a cuidar de su cuerpo.

PROPÓSITOS:

 Reconocer y conocer partes externas e internas del cuerpo humano y sus diferentes funciones.

 Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.

 Utilizar distintas unidades para realizar mediciones en situaciones significativas.

 Establecer relaciones de semejanza y diferencia.

CONTENIDOS:

Formación personal y social:

 Valoración del propio cuerpo.

 Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.

Matemática:

 Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

 Designación de posiciones de objetos en una serie ordenada.

 Comparaciones de longitudes (con unidades no convencionales y convencionales).

 Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.

El ambiente natural y social:

 Reconocimiento de las partes externas del cuerpo (partes duras y blandas).

 Comparación de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas.

 Reconocimiento de cambios y permanencias a lo largo de la vida de las personas.

 Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas del cuerpo. (los sentidos).

 Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud.

 Valoración del cuidado de la salud.

Practicas del lenguaje:

Practicas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar.

 Escuchar a los compañeros y adultos por periodos cada vez más largos.

 Responder a una pregunta de un par o un adulto.

 Esperar el turno para hablar. Participar activamente a través de la escucha de intercambios y conversaciones advirtiendo cada vez más cuando corresponde intervenir.

 Preguntar sobre algo desconocido.

Practicas sociales de la lectura y escritura:

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.

 Comentar con los pares y maestros lo que se ha escuchado leer.

 Plantearse y sostener un propósito para la escritura.

Educación visual:

 Los diversos usos de las herramientas y de los materiales.

Exploración corporal:

 Exploración de los movimientos del cuerpo.

 Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.

ACTIVIDADES:

Primero abordaremos todo lo referido al cuerpo, partes externas, internas, partes, duras y blandas:

• Conversamos sobre el cuerpo y las partes de él para conocer sus saberes previos, pregunto: qué partes conocen, cómo se llaman. En un afiche dibujamos la silueta de uno de ellos y colocamos los nombres de cada parte. X

• Se les mostrará a los alumnos diferentes prendas de vestir. Ellos deberán clasificarlas según el clima y temperatura. Además se interrogará qué prenda va en cada parte del cuerpo. X

• La docente reunirá al grupo y con una linterna irá alumbrando las partes del cuerpo. Los alumnos las irán nombrando. X

• Observamos un rostro y las partes que posee. Preguntó para qué sirve cada parte de la cara, qué hacemos con los ojos, con la nariz, con las orejas y con la boca. Lo anotamos en un cuadro. X

• Los niños se observarán en un espejo (pedidos a los padres) y se les pedirá que realicen muecas, se miren los ojos, las orejas, el cabello, la lengua, dientes, nariz, etc. Luego se auto retractarán.

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