RECONOZCO, QUIERO Y CUIDO MI CUERPO

Unidad Didáctica: RECONOZCO, QUIERO Y CUIDO MI CUERPO

Ciclo: 4 años

Duración: 3 semanas –

Fundamentación:

La personalidad e identidad del niño se construye a partir de la noción del propio cuerpo “yo soy único y diferente a los demás”.

Su cuerpo será el punto de partida para todos los aprendizajes, porque si no se conoce a sí mismo no podrá conocer e interactuar con los demás. Es importante que funden un vínculo con él, basado en el cuidado, el respeto y la concientización progresiva de sus capacidades y posibilidades sensoriales y motrices. Por eso es necesario que conozca “su cuerpo”, lo explore y vivencie; no tan sólo sus partes externas y visibles, sino también aquellas que no ven, pero que sienten y que algunas veces desconocen casi en su totalidad, ya que esto facilita una visión integral del mismo.

Intención educativa:

Propiciar actividades lúdicas que les permita favorecer el desarrollo de las potencialidades comunicativo-expresivas del niño, mediante la apropiación de los distintos lenguajes que le permiten expresarse y que le permitan al niño reconocer diferentes partes del cuerpo ( externas e internas), y sus posibilidades de movimiento, coordinación, desplazamiento y expresión para que puedan ejercer un paulatino control, tanto de sus impulsos como de sus emociones, valorando y cuidando el propio y el de los demás.

CONTENIDOS

EJE: LOS SERES VIVOS:

Observación, exploración y reconocimiento de las partes externas del cuerpo humano

Reconocimiento de los sentidos, como mediadores de la realidad

Observación, exploración y registro entre las diferencias corporales entre un bebé, un niño y un adulto.

Contenidos de Educación Sexual Integral: (ESI)

 El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de los otros y las otras.

 La construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismos/as y de los otros/as en las relaciones interpersonales y la relación con el propio cuerpo y el de los y las demás.

Eje: lengua oral

 Conversación:

Participación activa en situaciones de intercambio oral como ideas y experiencias, recibir y solicitar información, entre otros.

Participación en conversaciones realizando intervenciones pertinentes, respetando las intervenciones de los otros y manteniendo el tema a lo largo de la conversación.

Iniciación y comprensión y producción de mensajes a través de la mímica.

Iniciación en la formulación de preguntas y respuestas pertinentes hechas por pares y docentes.

 Lectura de imágenes:

Iniciación en la lectura de imágenes sencillas, ampliando el contenido del texto.

Eje: en relación con:

 La producción y la apreciación:

Exploración en el espacio bidimensional (pintura, collage, etc.), y tridimensional. (modelado).

Exploración en el uso de herramientas, materiales, soportes, técnicas y procedimientos convencionales y no convencionales.

Eje: el número y la serie numérica

Utilización de cuantificadores

Designación oral en situación de conteo

Posibles actividades:

Inicio:

 Actividad individual: Trabajamos con el nombre, incorporamos los carteles, realizan un dibujo para reconocerlos,

 Actividad grupal: vemos el video de Bubba: conociendo mi cuerpo. Luego realizamos y nombramos las partes del cuerpo.

Desarrollo:

Emociones:

 “El espejo”. Por parejas, uno será el espejo y deberá imitar los movimientos y gestos del compañero colocándose en frente de él. Los roles del juego se intercambian tras unos minutos. - Trabajamos con los distintos estados de ánimo, representando con nuestros rostros, como segunda instancia nos miramos en espejos, realizamos caras tristes, alegres, enojados, asustados, etc. Luego se entrega una hoja con 4 círculos para que representen algunos de estados de ánimos vistos anteriormente.

 Taller de maquillaje, luego de mirarnos libremente y hacer Diferentes muecas ante el espejo nos pintamos libremente la cara y la grabamos en una hoja de servilleta.

 Representar cuadros o esculturas imitando la postura.

 “Deportes a cámara lenta”. Andando por la sala o salón con música representar diversos deportes la seño dice un deporte.

 Escuchamos diferentes ritmos musicales:

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