MI CUERPO

FUNDAMENTACION

Este proyecto apunta al cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y está destinado a los niños de la Escuela San Martin, la salita del Pre – Escolar a cargo de la Licenciada Mirian León. El propósito de tal proyecto es la concienciación sobre los cuidados básicos y controles necesarios logrando que los niños adquieran hábitos de higiene, conozcan las instituciones y encargados de la salud y que luego, pueda expresar todos sus saberes a su entorno.

RED CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

AMBITO: Asi es mi desarrollo personal y social

OBJETIVO GENERAL: Identifico mi cuerpo con sus principales partes, funciones e importancia.

DIMENSION: Identidad.

Objetivos específicos Actividades Recursos Criterios Indicadores Medios de verificación

• Identificar los sentidos para descubrir lo que se puede percibir a través de ellos.

• Ubicar las diferentes partes de su cuerpo. 1. Conversamos acerca de las partes del cuerpo. Cuáles conocemos? Señalamos.

2. Bailamos y cantamos cabeza, hombro rodilla y pie.

3. Con papel sulfito dibujamos nuestros cuerpos y le agregamos los detalles.

4. Armamos un rompecabezas del cuerpo, luego pegamos sobre hojas de colores y señalizamos las partes. (escritura propia)

5. Charlamos sobre los sentidos, alguien conoce? Observamos un video sobre los sentidos.

6. Con los ojos cerrados probamos diferentes elementos referentes a los sentidos. • Identifica las partes del cuerpo en forma global y segmentaria.

• Representa la figura humana con detalles.

• Identifica sensaciones a través de los sentidos. • Identifica la cabeza, tronco, cara, piernas, cintura, etc.

• Grafica las principales partes de la figura humana.

• Distingue un sentido de otro.

• Observación

• Lista de cotejo

AMBITO: Asi es mi desarrollo personal y social.

OBJETIVO GENERAL: Adquiero paulatinamente hábitos y nociones que me permitan mantener y proteger mi salud.

DIMENSION: Vida Saludable.

Objetivos específicos Actividades Recursos Criterios Indicadores Medios de verificación

• 7. Conversamos sobre el significado de estar sanos y enfermos. (Indagar sobre saberes previos)

8. Observamos una lámina sobre los elementos de aseo personal, cual es la importancia de cada uno?

9. Realizamos carteles sobre los elementos de higiene personal y escribimos los nombres de cada uno.

10. Hablamos sobre la prevención de enfermedades.. Que debemos hacer para no enfermarnos? Dibujamos.

11. Hablamos de los gérmenes? Que son? Observamos un video. Dibujamos.

12. Observamos imágenes de diferentes alimentos, clasificamos los que son saludables y los que no.

13. Conversamos sobre lo que sucede si nos pasamos comiendo alimentos no saludables. Que le pasa a nuestros dientes si comemos muchas cosas dulces y no nos cepillamos? Moldeamos nuestros dientes con arcilla.

14. Conversamos acerca de porque se nos caen los dientes? Escuchamos el cuento del Ratón Perez.

15. Hablamos de la palabra NUTRICIONISTA. Quien es? Que hace? Nos visita una nutricionista contándonos acerca de su profesión.

16. Vemos un video acerca de los cuidados del cuerpo. Citamos algunos y los practicamos. • Practica hábitos básicos de salud, higiene y alimentación.

• Utiliza los instrumentos relacionados con la higiene y la alimentación. • Identifica cuales son los elementos de higiene personal.

• Identifica los alimentos saludables.

• Practica hábitos de higiene.

• Aplica cuidados del aseo personal.

• Observación

• Lista de Cotejo

AMBITO: Así pienso, me expreso y me comunico.

OBJETIVO GENERAL: Adquiero vocabulario básico a través de las interacciones comunicativas.

DIMENSION: Lenguaje Oral y Escrito.

Objetivos específicos Actividades Recursos Criterios Indicadores Medios de verificación

• Incorporo nuevas palabras a mi vocabulario por medio de textos breves e imágenes.

17. Observamos varias revista con imágenes, hacemos la lectura de la imágenes y luego con ayuda dela profe leemos lo que dice el apartado de la imagen.

18. Observamos de los instrumentos que utilizan los doctores, como se llaman para que sirven?

19. Observamos imágenes de los instrumentos y luego con ayuda de los compañeros escribimos en la pizarra.

20. Charlamos sobre la pirámide alimenticia, que es?

21. Conversamos de los alimentos que tenemos que consumir diariamente y con mayor y menos frecuencia. Dibujamos en una hoja, luego recortamos y armamos una pirámide alimenticia.

22. Preparamos ensalada de frutas. • Comprende, produce e interpreta mensajes.

• Identifica palabras escritas y referidas a su entorno visual.

• Hace preguntas y responde a temas específicos. • Distingue los diferentes instrumentos.

• Presta atención a la información.

• Pregunta sobre las nuevas palabras.

• Asimila el sonido de las palabras con las letras a la hora de escribir. • Observación

• Escala Estimativa

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