Didáctica de las Ciencias Sociales I

Sede Dinámica 6037/2 Coronel Moldes

Profesorado de Educación Primaria

Didáctica de las Ciencias Sociales I

Alumna: Loayza Cintia Maribel

Profesor: Héctor Chambi

Curso: 2° T.N

GRADO: 7mo SEPTIMO

AREA: Ciencias Sociales

EJES: Las sociedades a través del tiempo.

Fundamentación:

La presencia de las ciencias sociales en la escuela es fundamental para la formación de un ciudadano crítico, para dotarlo de un conocimiento que le posibilite comprender la sociedad en que vive, como una construcción humana que se reconstruye constantemente a lo largo de las generaciones y percibirse a sí mismo como un sujeto social que interviene en la sociedad.

Las ciencias sociales proporcionan los instrumentos intelectuales que permiten el análisis y la comprensión del presente, del pasado, la dinámica de los cambios y sus tendencias de transformación. Su aprendizaje debe permitir a los alumnos comprender y explicar mejor los procesos y situaciones que han vivido otras personas en el trascurso de la historia, así como también reconocer la capacidad de interpretaciones que pueden darse acerca de un mismo fenómeno social y adquirir la capacidad de juzgar críticamente, de elegir y construir herramientas para la sociedad del futuro.

Para abordar los siguientes contenidos se tendrán en cuenta los saberes previos que poseen los alumnos, para que en base a ellos construyan un nuevo conocimiento. También, se utilizaran diversas estrategias como el trabajo grupal e individual que les permita realizar las diversas actividades para reflexionar sobre el contenido y este pueda ser útil en su vida diaria.

Objetivos generales

• Despertar el interés por entender la realidad social pasada y presente.
• Estimular la búsqueda y selección critica de información proveniente de diferentes fuentes y soportes. A la vez estimular la crítica y la interpretación

Objetivos específicos

• Reconocer la nueva organización productiva a partir de la década del 70
• Reconocer la nueva organización de la prohibición a nivel mundial
• Identificar los diferentes elementos que tienen que ver con la crisis del petróleo y  como afecta a la producción
• Valorar la importancia de los recursos naturales como elemento de negociación de los países desarrollados

CONTENIDOS:

EJE: Las sociedades a través del tiempo
Los años 70. La crisis del petróleo y la nueva organización de la producción. El neoliberalismo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Lectura informativa
• Análisis de la información. Ideas principales y secundarias
• Técnica de estudio: cuadro de doble entrada, imágenes, proyector, lluvia de ideas, prueba de cotejo, actividad de fijación, exposición dialogada, método de recolección de datos, trabajo en grupo.

RECURSOS:

Afiches, útiles escolares (marcadores, regla, etc.., fotocopias, Internet, manuales escolares, etc.)

DIA 1 (40min)

Objetivo: conocer las causas y consecuencias de la crisis del petróleo

Tema: la crisis del petróleo. Características específicas. Causas y consecuencias

Duración: aprox. 10 mín.

Inicio: contexto Aula

Mediante la técnica lluvia de ideas se indagará los conocimientos previos de los alumnos, realizándole preguntas, esta actividad se llevará a cabo en el aula y tendrá un tiempo de aproximadamente 10 minutos. Se anotarán las ideas en la pizarra para luego armar un concepto en forma oral

• ¿Qué es el petróleo?
• ¿Para qué nos sirve? Entonces ¿Cuál es la importancia del petróleo para la sociedad?
• ¿Qué pasaría si algunos países tuviesen petróleo y otros no?

Se les dirá que el tema de hoy será “LA CRISIS DEL PETROLEO”, y se les preguntará que significa para ellos la palabra crisis.

Desarrollo: 20 minutos

1) La docente desarrollara el tema a partir de una exposición con un recurso audiovisual, que es el proyector con información y distintas imágenes que servirán como disparador, las cuales aludirán a lo que fue la crisis del petróleo de “1973”. Mientras se proyecta el video la misma interviene para ver si los niños entienden lo que están viendo, valiéndose del marco teórico:

LA CRISIS DEL PETROLEO DE 1973

A fines de ese año, la organización de países árabes exportadores de petróleo formadas por los países de la OPEP (organización de países exportadores de petróleo), además de Irán, Egipto, Túnez y Siria; decide imponer una sanción, deja de exportar dicho recurso a los países que habían apoyado a Israel en la conocida como “Guerra del Yom Kippur”, que enfrento a Israel con Egipto y Siria ese mismo año.

El precio del petróleo se cuadriplico. Hasta entonces, su oferta había sido ilimitada y barata, lo que llevo a los países occidentales a basar su desarrollo en la disponibilidad de la energía petrolera.

El embargo y el aumento del precio del crudo afectaron la economía mundial y, la estadounidense, en particular.

[pic 1][pic 2]

[pic 3]

(10 min) Luego de haber dado una explicación sobre la crisis del petróleo se realizará una prueba de cotejo y se llevara a cabo en 10 minutos, teniendo en cuenta las siguientes preguntas las cuales que se trabajaran en un cuadro de doble entrada hecho en afiche y también en copias repartidas a los alumnos para completar en forma grupal.

Se pedirá a los estudiantes que peguen la copia en sus carpetas.

Actividad para el alumno:

Pega la copia en tu carpeta y complétala en forma grupal.

Cierre: 10 min.

La docente dialoga con los alumnos sobre lo trabajado para despejar posibles dudas y se leen algunas respuestas del cuestionario para auto corregirla.

Se les dará una actividad para la casa que consistirá en recaudar información con el objetivo de que el alumno adquiera nociones acerca del Neo Liberalismo (privatización de empresas, desempleo, cambio de personal, comercios y fábricas en quiebra porque no podían competir con los precios de las cosas importadas, enriquecimiento de unos pocos y empobrecimientos de muchos)

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