ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

Normalidad mínima

Diagnóstico

En 4 rasgos de la normalidad mínima se logró un avance significativo y en 5 de ellos se logró un cierto avance.

Las causas de estos avances significativos y ciertos avances, fueron las siguientes:

  Como maestros no se faltó a clases, se asistió puntualmente y se llevaron a cabo las planeaciones de aprendizaje.

Para que los alumnos cumplieran con la puntualidad se aplicó una estrategia que tuvo efecto favorable.

A pesar de que los maestros sí llevaban su material para las clases, algunos alumnos no lo llevaban.

La problemática individual de algunos alumnos implicaba que no se concentraran en las actividades.

No se llevó el seguimiento cabal en las estrategias de lectura y escritura.

Prioridad Educativa

- Lectura: atender lectura (entonación, comprensión y fluidez)

- Escritura: redacción de un texto, ortografía y grafía.  

- Matemáticas: Realizar actividades que faciliten los procesos matemáticos (razonamiento matemático, formulación de hipótesis, seguimiento de procesos, resultados).

- Contar con todo el material para los trabajos en clase

Objetivos

Metas

1.1 Lograr que los niños lean diariamente en casa, mejorando su comprensión lectora, fluidez y entonación para que comprendan   las lecturas que realizan en todas las materias y en su vida diaria.

1.2. Lograr que los niños sean capaces de redactar un texto de cualquier obra que lean cada mes, para mejorar el dominio de la escritura con todos sus elementos (Ortografía, vocabulario, capacidad de redacción e integración de nuevas palabras a su léxico).

1.1.- Que el 90% de los niños mejoren su comprensión lectora, fluidez y entonación al fin del año escolar.

1.2.- Que los niños sean capaces de redactar un texto con las características necesarias de acuerdo al tipo de texto, aumentando 4% cada bimestre en el 80% de los alumnos.

1.3. Lograr la capacidad y razonamiento matemático a través de la resolución de las operaciones fundamentales, para mejorar el dominio matemático y los apliquen en la resolución de problemas que se les presenten en las demás materias y en la vida diaria. (Áreas y perímetros de figuras geométricas, identificación de coordenadas en un plano cartesiano, promedios, conversiones de unidades de medida, operaciones decimales y cálculo mental).

1.3.- Que al final de año escolar el 80% de los alumnos sean capaces de resolver problemas matemáticos de acuerdo a su nivel, utilizando el razonamiento, seguimiento de procesos diferentes y la resolución de operaciones fundamentales.

1.4.-  Lograr que los maestros y alumnos cuenten con el material didáctico necesario en el desarrollo de las actividades, para que el proceso de aprendizaje sea más ágil y se cumpla con los propósitos propuestos.

1.4 Que el 100% de los maestros tenga a la mano el material necesario para su proceso de aprendizaje planeado, durante todo el ciclo escolar.

2.- Que el 100% de los niños cuenten diariamente, desde el primer bimestre hasta el final del año escolar, con todo el material necesario para realizar sus trabajos escolares que les soliciten los maestros.

¿CÓMO LO VAMOS A LOGRAR?

Ámbito: En el salón de clases

¿Qué registrar? (iniciativas pedagógicas)

Materiales e insumos

Tiempos

Responsables

Para medir avances

1.1.1.- Continuar con el proyecto que incluya la lectura diaria de una obra literaria por mes con las características específicas de cada grado en donde se tomará en cuenta la lectura de comprensión.

1.1.2.- Realizar una lectura 3 veces a la semana en voz alta y grupal dirigida, al inicio del día por 15 minutos, continuando con preguntas a los alumnos, del texto leído.

1.1.3.- Realizar una lectura individual de un mismo texto, al inicio de cada mes, para verificar cuántas palabras por minutos leen.

1.1.4.- Requisitar el Registro de Control de Lectura en casa, por parte del padre/tutor, corroborando con su firma diariamente, cuánto tiempo y número de páginas leyó el niño en voz alta.

1.1.5.- Realizar una redacción de lo que comprendieron en la lectura diaria que hacen en casa, una vez a la semana.

- Libros

- Hojas de registro

- Cuaderno del alumno

1.- Diariamente en casa

2.- 3 veces a la semana al inicio de clases

3.- 1 vez al mes

4.- Diariamente en casa

5.- Una vez a la semana

Los maestros de cada grupo

1 y 4.- Revisar hojas de registro de lectura de todos los niños; llevar un control.

2.- Un cuestionario de la lectura que se realice por escrito

3.- Llevar un registro de las palabras leídas por minuto

5.- Revisar los resúmenes de la lectura  realizada en casa.

Los días 18 de cada mes se revisan todos los registros de avance

1.2.1.- En el proyecto de lectura de una obra literaria, redactar los resúmenes 1 vez a la semana de cada obra leída, tomando en cuenta la grafía, redacción, texto escrito, ortografía y presentación. El maestro los revisa para señalarles las faltas ortográficas que tuvieron y que las repitan en su cuaderno diez veces.

1.2.2.- Realizar una copia  de un texto de los temas de cualquier materia que se esté trabajando, 2 veces a la semana; la maestra revisa grafía, ortografía y vocabulario nuevo; señalarles las faltas ortográficas que tuvieron y que las repitan en su cuaderno diez veces.

1.2.3.- Con base a los reportes diarios de lectura, redactar el borrador de su reporte de lectura con los elementos requeridos (portada: título del libro, autor o autores, nombre del alumno, grado, preguntas: trama, nudo y desarrollo). La maestra (o) revisa el borrador corrigiendo ortografía, y elementos faltantes.

1.2.4 Con base en el borrador revisado los niños elaboran su reporte de lectura cuidando la grafía, ortografía, redacción y presentación.

Cuaderno del alumno

1 vez  a la semana

2.- 2 veces a la semana

3.- 1 vez al mes

4.- 1 vez al mes

Los maestros de cada grupo

1.-  Llevar un registro de los resúmenes elaborados por los alumnos cada semana.

2.- Llevar un registro de las copias textuales, anotando faltas de ortografía encontradas.

3.- Llevar un registro por grupo de los libros leídos por los alumnos y los reportes elaborados.

Se revisarán los registros de avance los días 17 de cada mes

1.3.1.- Resolver 2 días por semana, cuatro operaciones fundamentales, en el salón y de acuerdo al nivel de grado con asesoría de la maestra, para que mecanicen el proceso de cada una de ellas.

1.3.2.- Resolver 3 días por semana un problema matemático en el salón, de acuerdo al nivel de grado con asesoría de la maestra, supervisar que cumplan con todos los elementos: información, operaciones y resultado.

1.3.3.- Resolver 2 días por semana, un problema matemático en casa de acuerdo al nivel de grado, Procurando que cumpla con todos los elementos: información, operaciones y resultado.

Hojas de ejercicios

-  Cuaderno del alumno

- Fichero matemático

1.- 2 días por semana

2.- 3 días por semana

3.- 2 días por semana

Los maestros de cada grupo

1.- Llevar un registro de las calificaciones obtenidas en cada trabajo o tareas realizadas (operaciones fundamentales en el salón; resolución de problemas matemáticos en el salón; resolución de problemas matemáticos en casa). Se verificarán al término de cada bimestre

2.- Cada bimestre entregar a los niños para que los resuelvan, una serie de operaciones fundamentales y problemas matemáticos, sin la asesoría del maestro, para verificar avances.

1.4.1.- Revisar una semana antes la planeación para verificar que se cuente con el material didáctico que se requiere, si no, para solicitarlo, elaborarlo o adquirirlo.

1.4.2.- Recolectar al inicio del año escolar el material didáctico que se les solicitó a los niños y guardarlos en un lugar estratégico para que esté a su alcance durante todo el tiempo.

1.4.3.- Concentrar Los libros de texto gratuito en el salón de clases; sólo se llevarán a casa cuando se les solicite una tarea.

1.4.4.- Responsabilizar a los padres de familia y alumnos del cuidado y existencia del material didáctico.

- Planeaciones

- Material didáctico del maestro

- Material solicitado para que lo utilice el alumno

- libros de texto SEP y CONECTA

1.- Cada semana

2.- Inicio de año y revisión cada mes

3.- Inicio de año

Control diario

4.- Inicio de año y cuando sea necesario

Los maestros de cada grupo

1.- Concentrado quincenal de las planeaciones en dirección de la escuela. (entrega de la planeación correspondiente, una semana antes de la aplicación).

2.- Revisión bimestral de las planeaciones por parte de la dirección del plantel

3.- Supervisión una vez al mes, en el salón de clases, para verificar si se cuenta con los materiales de las clases planeadas.

4.- Registro de control: lista de aquellos niños que no lleven algún material para informar a sus papás por escrito.

Ámbito: Entre maestros

-Compartir estrategias para que cada alumno consolide los procesos de aprendizaje y estas se realicen en tiempo y forma.

Ámbito: en la escuela

-Organización de las actividades ya planeadas y que se lleven a cabo en tiempo y forma.

Ámbito: con los padres de familia

Lectura:

1.- Requisitar el Registro de Control de Lectura en casa, por parte del padre/tutor, corroborando con su firma diariamente, cuánto tiempo y número de páginas leyó el niño en voz alta.

2.- Realizar una redacción de lo que comprendieron en la lectura diaria que hacen en casa

Matemáticas:

1.- Resolver diariamente un problema matemático en casa de acuerdo al nivel de grado, Procurando que cumpla con todos los elementos: información, operaciones y resultado.

Contar con el material para su trabajo en la clase:

1.- Responsabilizar a los padres de familia y alumnos del cuidado y existencia del material didáctico.

2.- Supervisar trabajos y tareas escolares de sus hijos

Ámbito: asesoría

Asesorías individuales o colectivas con la directora de la escuela cuando el maestro lo solicite o la directora crea conveniente otorgarla

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

Mejoramiento de los aprendizajes

Diagnóstico

Los resultados obtenidos al final del ciclo escolar 2015-2016 fueron los siguientes:

El 72% de los niños lograron un avance en lectura; sólo el 53% en escritura; el 70% en matemáticas.

Con respecto a los promedios obtenidos al final del año escolar, tenemos que  el 70% de los niños obtuvieron un promedio de 9 a 10; el 59% de 8 a 8.9; el 24% de 7 a 7.9; de 6 a 6.9% el 1% y acreditados con condiciones el 10%

En el examen planea nos encontramos que la mayoría de los niños de 6º. Grado les faltaron fortalecer sus conocimientos sobre: Matemáticas.- Áreas y perímetros de figuras geométricas, identificación de coordenadas en un plano cartesiano, promedios, conversiones de unidades de medida, operaciones decimales y cálculo mental). Español.-  Identificar los nexos que indiquen suspenso en un cuento de terror;  Completar la información en un instructivo;  Reconocer la función que tiene una referencia bibliográfica;  Identificar la congruencia entre una imagen y el uso de recursos de apoyo en un artículo;  Identificar las relaciones causa y consecuencia en un artículo de divulgación;  Identificar la función sugestiva de una frase que aparece en un anuncio;  Seguir instrucciones para llenar un formulario;  Identificar la secuencia de pasos de un instructivo;  Identificar el uso de recursos literarios en un cuento de terror.

En el examen de planea de inicio de año con los alumnos de 4º. Grado nos encontramos que 

Prioridad Educativa

-Planeación, desarrollo y evaluación de las clases donde se tomen en cuenta el desarrollo del pensamiento crítico y resolución de problemas con creatividad;

Planeación, desarrollo y evaluación de las clases, donde se apliquen dinámicas motivadoras donde se use material variado y manipulable.

Objetivos

Metas

2.1 Lograr que los alumnos desarrollen su pensamiento crítico y resuelvan problemas con creatividad para que lo apliquen en la problemática de su vida diaria.

2.1.-  Que al final del año escolar el 50% de los alumnos puedan analizar situaciones, argumentar y razonar, identificar problemas (matemáticos y de otra índole), formular preguntas, fundamentar sus juicios, proponer soluciones, aplicar estrategias y tomar decisiones. Buscar información en diversas fuentes, saber seleccionarla, analizarla y evaluarla. Elaborar, definir, analizar y evaluar sus propias ideas con el fin de mejorar y maximizar los esfuerzos creativos, de acuerdo al nivel de  aprendizaje de cada grado.

2.2 Planear y aplicar dinámicas y actividades escolares motivadoras en las que se  utilice material variado y manipulable, tomado de la naturaleza, comunidad, casa, salón y tomando en cuenta  los intereses de los niños, para que el grupo se involucre y sea participativo en las actividades.

2.2.- Mejorar en un 10% cada bimestre los ambientes de aprendizaje en cada grupo, hasta llegar al 80% al concluir el ciclo escolar.

2.3 Que los educandos trabajen en equipo de manera colaborativa, para que aprendan a respetar a sus compañeros y se esfuercen por lograr proyectos personales y colectivos

2.3.- Que el 100% de los alumnos se integren en equipos y trabajen de manera colaborativa.

Que el 100% de los maestros trabaje en equipo al menos una vez al día.

2.4 Que los alumnos conozcan, comprendan y analicen los fenómenos del mundo natural y social para que sea crítico en la toma de decisiones.

2.4.- Que al final del ciclo escolar, el  70% de los alumnos pueda informarse sobre los procesos sociales, económicos, financieros, científicos, tecnológicos, culturales y naturales de México y el mundo. Que los interprete y explique.

¿CÓMO LO VAMOS A LOGRAR?

Ámbito: En el salón de clases

¿Qué registrar? (iniciativas pedagógicas)

Materiales e insumos

Tiempos

Responsables

Para medir avances

2.1.1.- Investigar y crear situaciones de la vida diaria que se puedan tratar en los diferentes contenidos de las materias para que los niños expliquen críticamente, con creatividad y argumenten las posibles soluciones a los problemas que presentó.

2.1.2.- Integrar estas situaciones en las planeaciones correspondientes de todas las materias.

Planeaciones

Internet

Computadora

Cada 15 días que se realizan las planeaciones

Los maestros de cada grupo

1.- Concentrado quincenal de las planeaciones en dirección de la escuela. (entrega de la planeación correspondiente, una semana antes de la aplicación).

2.- Revisión bimestral de las planeaciones por parte de la dirección del plantel que se esté cumpliendo con esta acción.

3.- Supervisión una vez al mes, en el salón de clases, para verificar si se están aplicando esas situaciones y si las tiene en su planeación

2.2.2.- Integrar dinámicas y uso de material que favorezcan nuestros ambientes de aprendizaje, en las planeaciones correspondientes de todas las materias.

Planeaciones

Internet

Computadora

Cada 15 días que se realizan las planeaciones

Los maestros de cada grupo

2.- Revisión bimestral de las planeaciones por parte de la dirección del plantel que se esté cumpliendo con esta acción.

3.- Supervisión una vez al mes, en el salón de clases, para verificar si se están aplicando esas situaciones y si las tiene en su planeación

2.3.1.- Trabajar las actividades organizando a los niños en equipos, cambiando constantemente, tanto en cantidad como en componentes, utilizando para la organización diferentes dinámicas (colores, formas, figuras geométricas, binas, animales, entre otros).

2.3.2.- Monitorear los trabajos de los equipos, por parte del maestro, para que se respeten las reglas y realicen su trabajo equitativamente.

2.3.3.- Plasmar en la planeación la aplicación de esas dinámicas en equipo.

Salón de clases, mobiliario.

Material para organizar en equipos

Cada 15 días la planeación

Los maestros de grupo

1.- Concentrado quincenal de las planeaciones en dirección de la escuela. (entrega de la planeación correspondiente, una semana antes de la aplicación).

2.- Revisión bimestral de las planeaciones por parte de la dirección del plantel, que se esté cumpliendo con esta acción.

3.- Supervisión una vez al mes, en el salón de clases, para verificar si se está trabajando en equipo.

2.4.1.- Investigar y crear situaciones de la vida diaria (tomado de los periódicos, noticias, revistas, carteles) para que los niños interpreten y expliquen los hechos de una manera crítica.

2.4.2.- Plasmar estas situaciones en nuestras planeaciones.

Planeaciones

Internet, periódicos, revistas, carteles, etc.

Cada 15 días al hacerse la planeación

Los maestros de grupo

1.- Concentrado quincenal de las planeaciones en dirección de la escuela. (entrega de la planeación correspondiente, una semana antes de la aplicación).

2.- Revisión bimestral de las planeaciones por parte de la dirección del plantel, que se esté cumpliendo con esta acción.

3.- Supervisión una vez al mes, en el salón de clases, para verificar si se está trabajando con estas situaciones.

Ámbito: Entre maestros

2.2.1.- Cada 15 días, un maestro coordinará la presentación de material pedagógico a todos los maestros, para ampliar los conocimientos al respecto y aplicarlos en nuestros procesos de aprendizaje.

Libros

Internet

Cada 15 días

Cada maestro que le corresponda coordinar la actividad

1.- Llevar una bitácora de las reuniones académico – pedagógicas, con los temas vistos y las conclusiones tomadas.

Ámbito: en la escuela

1.- Cada 15 días, un maestro coordinará la presentación de material pedagógico a todos los maestros, para ampliar los conocimientos al respecto y aplicarlos en nuestros procesos de aprendizaje.

Internet

Libros

Computadora

televisión

Cada 15 días

Cada maestro que le toque coordinar la actividad

1.- Llevar una bitácora de las reuniones académico – pedagógicas, con los temas vistos y las conclusiones tomadas.

Ámbito: con los padres de familia

1.- Responsabilizar a los padres de familia y alumnos del cuidado y  existencia del material didáctico.

Material de los niños

Al inicio de año y cuando se hagan revisiones

Padres de familia

Llevar un registro de los alumnos que no tienen material para informar a los padres

Ámbito: asesoría

1.- Asesorías individuales o colectivas con la directora de la escuela cuando el maestro lo solicite o la directora crea conveniente otorgarla

Asesoría con la coordinación académica de la escuela para recibir sugerencias de cómo mejorar nuestras estrategias pedagógicas, su planeación y evaluación

2.- Asesorías de personas expertas en algunas actividades (pedagogía, psicología, salud, educación inclusiva, etc.)

Cuando sea necesario

Registro de las asesorías colectivas