FINALIDAD DE LAS SECUENCIAS DIDACTICAS

MAESTRÍA: MAESTRIA EN EDUCACIÓN PARA DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE  

ASIGNATURA: PLANIFICACION DE PRENDIZAJES

PROF: JUAN MANUEL VILLALOBOS ESCANDON

Lic. Nut: German Escárcega Villalobos

ACTIVIDAD: 6 La finalidad de la secuencia didáctica

FECHA: 09/10/2021

La finalidad de la secuencia didáctica

La creación de una secuencia didáctica es una importante tarea en la organización de los aprendizajes que desarrollaran los estudiantes, de  igual manera es una responsabilidad del docente establecer estas secuencias para crear ambientes de aprendizajes óptimos para los alumnos donde explotaran al máximo sus capacidades favoreciendo los aprendizajes esperado y las competencias a aprender, es importante enfatizar que es una herramienta que les permite a los docentes desarrollar un aprendizaje significativo, la comprensión del programa de estudio y crear experiencias, mediante actividades de aprendizaje organizadas.

La secuencia didáctica es el resultado de establecer una serie de actividades con un orden interno entre si creado por el docente contemplando los aprendizajes previos que tiene los estudiantes, vinculándolos a situaciones de problemáticas y contextos reales con la finalidad de que la información proporcionada al alumno sea significativa  

Una secuencia didáctica se puede emplear en cualquier asignatura con cualquier contenido, puede ser para una sola sección o en lo preferente para dos sesiones, tomando en cuenta el contenido de cada asignatura el docente decidirá la cantidad de sesiones y actividades que realizar dentro de la misma, cumpliendo con los aprendizajes que deberán desarrollar los estudiantes

Las secuencias didácticas están estructurada en dos partes que se realizan de manera conjunta: la secuencia de las actividades para el aprendizajes y la evaluación para los aprendizajes, dentro de la misma actividad  se valoran  los aprendizajes y la continuidad de la secuencia, permitiendo reorganizar y detectar cualquier dificultad en su desarrollo, mientras que los resultados de las actividades como los productos, trabajos y tareas que realiza el alumno forman parte de la evaluación.

Desde el inicio de la secuencia didáctica es necesario tener claridad en cada uno de las actividades de aprendizaje y de evaluación, lograr una visión de las evidencias que se generaran durante la sección, dejando de lado la perspectiva de solo aplicar exámenes, no descartándolos en su totalidad si no dejar que fluya la secuencia para generar una mejor articulación entre cada contenido y cada actividad y algunos elementos de las experiencias vividas por los alumnos, mostrando la relación que tiene las secuencias didácticas de aprendizajes con la evaluación, siendo dos procesos que van de la mano buscando el desarrollo de los aprendizajes y las competencias en los estudiantes.

La secuencia didáctica está formada por 3 tipos de actividades o tiempos establecidos como: de inicio o apertura, desarrollo y cierre, abriendo espacio para la evaluación permitiendo retroalimentar el proceso, mediante la observación de avances, retos y dificultades que presentan los estudiantes durante el desarrollo de la secuencia, ofreciendo evidencias de aprendizajes.

La secuencia inicial permite abrir el clima del aprendizaje, donde el docente tiene la intención de trabajar en un problema de realidad, desencadenando una discusión de pequeños grupos con una interrogante significativa para los alumnos, donde reaccionen con diferente información que ya posean en base a experiencia o información previa dada en alguna otra clase, esto constituye un reto para el docente ya que es más fácil pedir a los estudiantes que digan que recuerdan de un tema que se trabajó con anterioridad, que construir un reto intelectual para los jóvenes.

La actividad inicial no precisamente debe ser dentro del aula escolar si no que puede iniciar con alguna tarea que se les encargue a los estudiantes como entrevistas, investigaciones en internet, buscar ejemplos de problemas de algún tema, haciendo uso de las Tics en la búsqueda de información entre otras opciones de búsqueda, los resultados de esta actividad posterior mente será utilizada en algún momento de la sección de clase, cabe mencionar que estas actividades pueden ser desarrollados individualmente o en pequeños grupos los cuales deberán exponer su información ante los demás compañeros, abriendo debate y discusión sobre el tema buscado, evaluando la participación y el trabajo en equipo de los alumnos.

Las actividades de desarrollo tiene la finalidad de que los estudiantes interactúen con nueva información relacionada con los conocimientos previos con los que cuentan, profundizando en los contenidos de menor a mayor medida de un tema que representa interés en ellos, siendo referente a un contexto cotidiano que de sentido a los nuevos aprendizajes, los instrumentos que se pueden utilizar en este tiempo de la secuencia seria: una exposición del docente con diapositivas, crear una discusión o debate entre el grupo, videos educativos con temas específicos, de igual manera de valerse de más herramientas tecnológicas que ayuden al mejor entendimiento de los temas y así fortalecer los aprendizajes y el desarrollo de competencias.

Existen dos momentos relevantes en las actividades de desarrollo durante la sesión, el trabajo intelectual con información valiosa para su aplicación y el empleo de manera correcta de la información recabada, haciendo que su uso ser de utilidad y relevancia para el alumnos, aplicándola en casos particulares como problemas cotidianos o en proyectos educativos que se puedan desarrollar mas adelante durante el siclo escolar tomando más importancia en su aplicación.

Si el profesor desde el inicio de las secuencia didáctica tiene bien claros los elementos de evaluación, podrá generar evidencias que podrá reunir en un portafolios como se hace hoy en día con la nueva modalidad de trabajo hibrida a distancia y presencial, esto lo podemos tomar como evidencias de los aprendizajes que se pueden ser consideradas en la evaluación formativa o sumativa.

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