“MI CUERPO UN MUNDO POR CONOCER PARA CUIDARLO”

Los niños y niñas de segundo grado  de nuestra Institución, manifestaron sus necesidades e inquietudes por seguir conociendo su cuerpo para cuidarlo responsablemente. La vida del ser humano se desenvuelve a través de etapas que tienen características muy especiales.

Por ello en esta unidad los estudiantes se conocerán así mismo y conocerán a sus compañeros, con quienes conviven, desarrollarán actividades de prevención y cuidado de la salud, practicando hábitos de higiene personal y ambiental, pues los estudiantes  se encuentran expuestos a contraer enfermedades que afectan el desarrollo normal de sus aprendizajes como consecuencia de los cambios climáticos; para lograrlo surgen los siguientes desafíos: ¿Qué acciones realizaremos para conocer mejor nuestro cuerpo?, ¿Qué medidas asumiremos para cuidarlo mejor y prevenir enfermedades? ¿Cómo consideras el apoyo de tus padres en tu cuidado?

A través de un conjunto de actividades vivenciales desarrollaremos la unidad que implican la lectura y escritura de diversos textos que les darán la oportunidad de valorar sus características, cualidades, emociones y talentos; uso del T.V.P, patrones gráficos y numéricos; los sentidos y hábitos de higiene personal y alimentación saludable.

Competencias y capacidades

Desempeños (criterios de evaluación)

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Instrumento de evaluación

SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA

• - Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

• Expresa idea para comunicar gustos, preferencias o necesidades, aunque reitera información que no afecta el sentido del texto. Establece relaciones lógicas entre estas ideas.

Participa oral en situaciones de diálogo (gustos, preferencias necesidades e intereses).

Se expresa oralmente con voz adecuada   usando gestos y movimientos corporales (rimas, trabalenguas, adivinanzas)

Dialoga expresando sus ideas para  la planificación de su trabajo.

Observación

Lista de cotejo

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

- Obtiene información del texto escrito

- Infiere e interpreta información del texto

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

• Deduce información; para ello, anticipa el contenido del texto (cuentos, descripciones y cuadros) a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas).

 - Lectura en voz alta y de manera fluida diversos tipos de textos (Cuentos, descripciones, cuadros, trabalenguas) y hace inferencias de palabras y expresiones del texto que lee.

Lista de cotejo

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

- Adecúa el texto a la situación comunicativa

- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

• Escribe frases y oraciones para construir un texto sobre temas cercanos a sus vivencias, teniendo en cuenta el propósito comunicativo y sus experiencias previas.
• Escribe usando algunos conectores. Utiliza vocabulario de uso frecuente

-Producción escrita de textos cortos de acuerdo a su nivel de escritura y a su propósito comunicativo.

-Organiza las ideas en forma lógica usando conectores(cuentos)

-Escribe rimas y juegos verbales (Trabalenguas)

Lista de cotejo

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. 

• Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad del sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
•  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre los números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.

Resuelve problemas referidos a juntar y  separar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción.

Usa diversas representaciones para expresar la comprensión de la decena.

Participa en actividades lúdicas y propuestas en clase haciendo uso del número ordinal.

Lista de cotejo

Fichas de aplicación

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

- Traduce datos y condiciones a expresiones  algebraicas y gráficas.

- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

• Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta veinte objetos y las transforma en igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
• Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos.

Propone alternativas de solución a situaciones problemáticas que requieran acciones de agregar o quitar, justifica su respuesta y lo explica haciendo uso de los recursos que crea conveniente.

Agrupa los objetos de su entorno en grupos de diez reconociéndolo como la decena y lo representa de forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Usa diversas representaciones para expresar cómo continúa un patrón.

Lista de cotejo

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

• Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones o desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.

Traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico.

Evaluación diagnóstica.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE. 

-Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

-Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

-Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

-Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

• Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negro, plato favorito: ceviche, arroz con pollo, etc.) de una población a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y gráfico de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personales o de sus pares.

Gestiona información que obtiene al realizar pequeñas encuestas en el aula y publica los resultados como producto de sus aprendizajes.

Lista de cotejo

Observación

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

-Se valora a sí mismo. 

- Autorregula sus emociones.

• Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. Por ejemplo: el estudiante podría decir: “Me gustan mis manos porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos.

Se aprecia y cuida su cuerpo.

Expresa las vivencias con su familia compartiéndolas con orgullo.

Observación

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN

-Construye normas y asume acuerdos y leyes.

-Participa en acciones que promueven el bienestar común.

• Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejan el buen trato entre compañeros, y los cumple.
• Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto, cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.

Respeta los acuerdos asumidos por el grupo.

Realiza sus responsabilidades con respeto  y evalúa el cumplimiento de las mismas.

Lista de cotejo

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

-Problematiza situaciones para hacer indagación

• Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia.

Investiga cómo se relaciona con su ambiente natural a través de los sentidos.

Lista de cotejo

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante el desarrollo.(Partes del cuerpo)

Explica con base en sus observaciones y experiencias previas, la estructura de su cuerpo y  desarrollo.

Ficha de aplicación.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS *

- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente

• Descubre que Dios nos creó por amor, a imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios.

-Explica los principales hechos de la historia de la salvación y los relaciona con su entorno.

- Establece relaciones respetuosas con los demás en diferentes escenarios y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.

Narra principales acontecimientos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

Participa en celebraciones por Semana Santa y mes mariano.        

-Aprende oraciones rezando el Ángelus.

Lista de cotejo

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

- Aplica procesos de creativos.

• Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de manera particular. Ejemplo: el estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elije objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan representar a los diversos personajes de la historia y las acciones o momentos más importantes.

Elabora un trabajo manual.

Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.

Utilización de líneas y formas para decorar sus trabajos.

Lista de cotejo

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.

-Comprende su cuerpo.

• Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas, mediante movimientos coordinados, según sus intereses, necesidades y posibilidades.

Participan de un diagnóstico personal de talla, peso.

Ejercita la orientación en el espacio con relación a sí mismo y  a los otros.

Ficha personal.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la salud.

• Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas

Participa del tes físico comprendiendo la activación corporal.

Observación.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea.

Reflexiona sobre su aprendizaje a partir de una retroalimentación de la evaluación diagnóstica.

Fichas de metacognición

Enfoques transversales

Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental

-Docentes y estudiantes implementan las 3 R (REDUCIR, REUSAR Y RECICLAR), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas del cuidado de la salud para el bienestar común.

-Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Enfoque de Orientación al bien común

-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

-Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.