PENSAMIENTO MATEMÁTICO. CONTENIDO

INDICADORES  POSIBLES DE LA EVIDENCIA                                                          DESCRIPCIÓN POR ALUMNO

CATEGORÍAS: ARGUMENTACIÓN DE EVIDENCIAS (TEXTO DE ANÁLISIS).

ALTO DESEMPEÑO

BAJO DESEMPEÑO

1.-Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien presento la evidencia, considerando solo aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje  

DIMENSIÓN 1

Es un niño que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas que abarca de los 7 a los 12 años de edad, de acuerdo a los estadios del desarrollo intelectual según la teoría de Piaget.

A decir de su desarrollo personal es un niño muy  responsable con respecto a las acciones que el realiza y sabe que toda acción tiene una consecuencia, la cual puede ser buena o mala, por lo tanto antes de hacer algo piensa en las consecuencias que puede tener.

Es cumplido con los trabajos que se le encomiendan tanto en el salón de clase como las tareas para realizar en casa y respetuoso, ya que se dirige a los padres, maestros y compañeros cuidando su vocabulario para no ofender, siempre buscando las palabras más adecuadas para comunicarse.    

Con respecto a su aprendizaje posee el estilo de aprendizaje visual, por lo tanto para aprender le gusta contar una historia partiendo de viñetas, fotos y texto, de igual manera le encanta el dictado de palabras a otros, realiza ilustraciones para el vocabulario nuevo, le encanta dibujar comics con textos, así también le encanta leer y visualizar a un personaje. 

El posee tres tipos de inteligencias múltiples dominantes,

la primera es la espacial la cual le da la capacidad de percibir el espacio en sus tres dimensiones y de interpretar y moverse adecuadamente tanto en espacios grandes como en otros un tanto reducidos. La segunda inteligencia es la cinético corporal, la cual le da la capacidad de emplear su cuerpo en su totalidad o en partes de él, para la resolución de problemas o en la producción o manipulación de objetos y por ultimo posee la inteligencia múltiple intrapersonal, lo cual indica que el tiene las capacidad de auto conocerse así mismo, distinguir los sentimientos, intenciones, motivos y estados de animo propios.  

Posee un pensamiento lógico matemático con mucha capacidad para aprender, es muy capaz en la experimentación y le gusta realizar manipulaciones concretas, además de explicar sus procedimientos realizados para llegar al resultado.    

Cuenta con el apoyo total de los padres de familia en lo económico, emocional, y educativo, lo cual le ha permitido desarrollarse en el ámbito educativo de manera integral.  

Es un niño que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas que abarca de los 7 a los 12 años de edad, de acuerdo a los estadios del desarrollo intelectual según la teoría de Piaget.

Con respecto a su desarrollo personal, puedo comentar que es un alumno que presenta señales de desnutrición, por su pérdida de peso, la fatiga que presenta y la disminución de la masa muscular, lo cual hace que no realice los trabajos que se le solicitan por más motivación que le quieras dar simplemente no tiene fuerzas para hacerlos, así también no cumple con los trabajos que se dejan de tarea por la misma situación y por la falta de interés de sus padres.

Asiste a la escuela de forma desaliñada, con la piel sin lubricar, se ve que se acaba de despertar, lo cual indica que no asiste desayunado.  

Con respecto a su aprendizaje posee el canal de percepción kinestésico, lo cual le da mucha habilidad para representar el role-play (que significa el juego de roles), por ejemplo puede representar a un dueño de una tienda y actuar como si en realidad pasara, le gusta representar sonidos a través de posturas o gestos, tiene la facilidad de escribir ante las sensaciones que le provoca un objeto y leer un texto y a la vez dibujar algo alusivo a lo que trata el tema.

Con referencia a las inteligencias múltiples posee dos de ellas que son la cinético corporal, la cual le da la capacidad de emplear su cuerpo en su totalidad o en partes de él, para la resolución de problemas o en la producción o manipulación de objetos y la naturalista que consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales.   

En muchas ocasiones al ver que el alumno no trabajaba y a mí me interesaba que lo hicieras, lo puse a realizar el trabajo por vinas lo cual me dio resultado, pero después nuevamente ya no quiso hacer los trabajos y opte por sentarme junto a él para apoyarlo, este hecho hizo que nuevamente se pusiera trabajar pero era de forma muy intermitente.  

2.-Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia, describa las características de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje

DIMENSIÓN 1

El entorno familiar del alumno en cuestión está compuesto por 6 integrantes, los papás, el abuelo, dos hermanas y él, es un entorno lleno de amor y armonía, en donde todos los integrantes se respetan y se apoyan para salir adelante.

El padre del alumno se dedica a la carpintería, por lo tanto es él el que se encarga de trabajar para ganar lo necesario y así adquirir lo que se necesite en el hogar, mientras que la mamá se encarga del apoyo a sus hijos en la escuela, en reuniones, en tareas y en el hogar, cabe destacar que siempre está al pendiente de lo que hace o deja de hacer su hijo, por su parte el abuelo tiene un buen hábito de lectura lo cual hace que sus nietos ya sea por imitación o por gusto también se pongan a leer, en cuanto a las hermanas de este pequeño son alumnas muy dedicadas que siempre han salido bien en el quehacer educativo, por lo tanto él tiene buen ejemplo para retomar y lograr una buena carrera en el futuro.

Con respecto al entorno social en el que vive el alumno, es una comunidad urbana que cuenta con todos los bienes y servicios, por lo tanto todos se pueden desarrollar de la mejor manera, ya que hay todo lo necesario para lograrlo.

Considero que con respecto al entorno cultural es muy variado, ya que hay muchas culturas en la comunidad comenzando por las personas de diferentes religiones, los que llegan de otro estado a establecerse en este lugar, por lo tanto al llegar a la escuela cada uno de los alumnos lleva su propia cultura, la cual con el paso del tiempo la van modificando para bien o para mal.          

Con respecto a este pequeño su entorno familia está compuesto por cuatro integrantes, su papá, su mamá, su hermana y él, su papá en todo el año nunca se fue a parar a la escuela a preguntar sobre el avance del niño, ni tampoco asistió las veces que fue citado, por su parte la mamá tampoco nunca lo fue a dejar al inicio de las clase ni a recoger al final de las mismas, no asistió a las reuniones de información, lo cual indica que no les interesa si el alumno avanza o se estanca con respecto a sus conocimientos.

A lo cual sí asistió y estuvo puntual, fue el día en que se entregaron los vales de zapatos con una cantidad de 400 pesos y el día que se entregaron los vales de útiles escolares con 150 pesos, otorgados por el gobierno del estado dentro de sus 10 acciones por la educación, esos dos días si estuvo muy puntual.    

Con respecto al entorno social en el que vive el alumno, es una comunidad urbana que cuenta con todos los bienes y servicios, por lo tanto todos se pueden desarrollar de la mejor manera, ya que hay todo lo necesario para lograrlo.

Considero que con respecto al entorno cultural es muy variado, ya que hay muchas culturas en la comunidad comenzando por las personas de diferentes religiones, los que llegan de otro estado a establecerse en este lugar, por lo tanto al llegar a la escuela cada uno de los alumnos lleva su propia cultura, la cual con el paso del tiempo la van modificando para bien o para mal.  

3.-Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias

, aprendizajes previos y como llegue a ese producto final considerando las actividades de inicio, desarrollo y cierre

Primeramente se explicó cómo se conforman los números de cuatro cifras, para ello se les comento que  recordaran que para formar una cantidad se tiene que escribir siguiendo este orden:

Ejemplo: el número 3271 está compuesto por:

En seguida con la misma tabla se les explico cómo podían hacer la descomposición numérica de la misma cantidad, quedando de la siguiente manera:

        3000        +         200          +       70           +           1

o  

3 unidades de mil= 30 centenas=300 decenas=  3000 unidades  

                                   2 centenas=  20 decenas=       200 unidades

                                                       7 decenas=     70 unidades                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             1 unidad

Al ver que ya estaba entendida la conformación de las cantidades de cuatro cifras y sus descomposición numérica,  nos dispusimos a hacer o entender que cantidad es menor o mayor que otra, para ello se explicaron los signos mayor que > y menor que <, indicando que el signo mayor que siempre ira con sus aberturas hacia el número más grande y el signo menor que siempre apuntara el vértice hacia el número más pequeño, si se entiende de esa manera no existirá error en ningún momento, por ejemplo:  5678 > 2345   o   1436<4567.

Posteriormente se explicó que se tenían que poner cantidades con letra y que ellos escribirían la cantidad con número y o viceversa poner cantidades con número y ellos pondrían las cantidades con letra etc.          

Estos trabajos que se explicaron fueron la base para llegar al producto final originando la evidencia de aprendizaje.

4.-Explique la forma en la que incorporo los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de aprendizaje

Primeramente para conocer los conocimientos previos con que cuentan los alumnos, iniciamos a través de una lluvia de ideas a preguntar si conocían las cantidades de cuatro cifras a través de la escritura o lectura de los mismos, para ello se anotaron cantidades con números y los niños tenían que poner sus nombres con letra y se anotaron cantidades por su nombre y los alumnos anotaron los dígitos, de esa manera nos dimos cuenta que tanto conocían los alumnos sobre las cantidades de cuatro cifra    

5.-Explique la manera en la que considero para la situación de aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo de formación o la asignatura  

Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean, ello ayudara a que ellos compartan sus ideas, hagan acuerdos y desacuerdos y no habrá duda de que reflexionaran en torno al problema que tratan de resolver.

Acostumbrar al alumno a leer y analizar los enunciados de los problemas, ya que en muchas ocasiones salen mal por no leer correctamente o simplemente por interpretarlo de diferente manera.

Trabajar de forma colaborativa.

6.-Explica la manera en  la que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la búsqueda de información en diferentes fuentes o el empleo de procedimientos para resolver la secuencia didáctica.

Se emplearon diferentes procedimientos para resolver la secuencia de aprendizaje  

7.-Explique los motivos por lo que organizo el espacio, desarrollo tema, contenido o adecuación, abordado en la situación de aprendizaje, correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo de formación o asignatura

Primeramente por que se adecuaban a mi aprendizaje esperado que era “Comparar y ordenar números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras”, fue por ello que desde las actividades de inicio, desarrollo y cierre, todas proponían actividades en las cuales se trataban cantidades de cuatro cifras, desde explicar en la tabla como se organizan los números, comenzando por unidades, decenas, centenas y unidades de mil, posteriormente la descomposición numérica, en seguida la comparación de cantidades utilizando los signos mayor que y menor qué y para finalizar escribir cantidades de cuatro cifras con número y letra, de acuerdo a lo que se solicitaba.  

8.-Explique como la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo de formación

Es congruente por que plantea situaciones problemáticas que despiertan el interés de los alumnos y los invitan a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados, así también es congruente porque presenta  problemas interesantes, bien articulados, para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y avancen en el uso de técnicas y razonamientos cada vez mas eficaces

9.-Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento la evidencia, respecto a la situación y al alumno a partir de los resultados de la evaluación en la situación de aprendizaje y en relación con los aprendizajes esperados 

Con respecto al alumno de alto rendimiento hubo una buena participación al momento de realizar el trabajo, se mostró entusiasmado, concentrado e hizo el trabajo con rapidez y en ningún momento comento o pregunto algo sobre el tema, lo cual indica que queda bien entendido.

De igual forma se vio interés por parte de los alumnos para realizar el trabajo, por lo tanto se generó una comunicación fluida, dando paso a un ambiente agradable de aprendizaje.    

Por su parte el alumno de bajo aprovechamiento se mostró con ciertas dudas hacia el trabajo, pero

10.-Explique la manera en que proporciono retroalimentación al alumno del que presento la evidencia, de acuerdo con los resultados de la evaluación y desempeño del alumno en la situación de aprendizaje

Con el alumno de alto rendimiento, como siempre terminaba primero que todos y se desesperaba por que los demás no terminaban, le ponía otros trabajos similares al trabajo que anteriormente había terminado para mantenerlo ocupado y no se fastidiara.  

Con respecto al compañero con dificultades de aprendizaje veía los trabajos en los cuales había presentado errores y retroalimentaba con él realizando otros trabajos parecidos hasta que entendía el o los procedimientos a seguir para llegar al resultado correcto

11.-Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención docente en relación con la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias

Considero que las fortalezas de mi intervención docente consisten en dar siempre la explicación del tema antes de que él alumno realice el trabajo, generar un ambiente áulico agradable y de confianza, en donde el alumno tenga esa libertad de preguntar sobre el procedimiento o algoritmo a seguir para llegar al resultado, de que exprese sus dudas y si tiene otras formas de llegar al resultado y no es como se les explico no hay ningún problema la cuestión es llegar al resultado.

Considero que una de mis debilidades con respecto a las matemáticas podría ser que no hago valer lo que digo, ya que en muchas ocasiones si algún alumno no se aprende las tablas de multiplicar por ejemplo le comento que va haber un castigo y al final cuando veo triste al alumno por el castigo que se le asigno le  levanto el castigo, es por eso que en muchas ocasiones aunque este pregunta y pregunta las tablas, simplemente no las aprenden porque saben que el castigo se les retirara, por lo tanto si quiero tener mejores resultados tengo que hacer valer mis decisiones.    

12.-Explique los retos de su intervención docente para la mejora de su desempeño, a partir de los resultados que obtuvo de la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias