PLANEACIÓN DIDÁCTICA JARDÍN DE NIÑOS “JOSEFINA RAMOS DEL RÍO” T.M

Nombre de la situación:

A jugar con las figuras geométricas

Educadora:

Shirley Yuridia Arana Chan

Campo de formación académica:

Pensamiento matemático

Organizador curricular 1:

Organizador curricular 2:

Número, álgebra y variación

Número

Aprendizajes esperados:

-Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

-Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Recursos:

• Hoja didáctica    
• Lápiz

• Hoja blanca
• Colores

Lunes 11 de octubre de 2021

Inicio:

-Se iniciará la sesión cuestionando a los niños: ¿Saben cuáles son las figuras geométricas? ¿Dónde has visto las figuras geométricas? ¿Dónde podemos encontrar figuras geométricas?

-Escuchar con atención las respuestas de los alumnos.

-Se repasará con los alumnos cuales son las figuras geométricas, como el cuadrado, triangulo, rectángulo, circulo.

-Se les dará la oportunidad de que los alumnos jueguen con los bloques del salón de clases.

Desarrollo:

-Los alumnos observarán el salón de clases y buscarán si hay objetos que se parezcan a las figuras geométricas.

-Comentarán lo que encontraron y se escribirá en el pizarrón.

-Agarrarán juguetes que tengan formas de las figuras y observarán. Seguidamente se le cuestionara: ¿Sus lados son iguales? ¿Tienen la misma forma?

-Los alumnos registrarán en una hoja en blanco, ya sea que lo dibujen o escriban cuantos objetos con formas geométricas encontraron.

-Van a remarcar con un lápiz el contorno del objeto que encontraron y mencionarán que figura es.

Cierre:

-Se les dará a los niños una hoja didáctica en donde van a colorear las figuras geométricas. Contarán y escribirán cuantas figuras hay en cada forma.

Aspectos a evaluar:

Logrado: Reproduce modelos y construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos. Reconoce diferencias y similitudes entre los cuerpos geométricos y reconoce las figuras geométricas.

En proceso: Reproduce algunos modelos geométricos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Trata de mencionar las diferencias y similitudes de las figuras.

Requiere apoyo: No reproduce modelos y construye configuraciones. No logra reconocer diferencias y similitudes de las figuras.

Nombre de la situación:

¿Cuántas veces podemos encestar?

Educadora:

Shirley Yuridia Arana Chan

Campo de formación académica:

Pensamiento matemático

Organizador curricular 1:

Organizador curricular 2:

Número, álgebra y variación

Número

Aprendizaje esperado:

-Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Recursos:

• Pelota
• Recipiente hondo
•  Hoja didáctica

Martes 12 de octubre de 2021

Inicio:

-Se iniciará la sesión con la siguiente canción: Coreokids – el baile del cuerpo.

-Vamos a bailar de acuerdo a lo que la canción mencione.

-Se le cuestionará a los alumnos lo siguiente: ¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos?

-Se les mencionará a los alumnos que hoy jugaremos con pelotas.

-Se establecerán las normas de convivencia antes de salir del salón.

Desarrollo:

-Se saldrá a la plaza cívica.

-Los alumnos van a lanzar una pelota pequeña dentro de un cesto (puede ser un recipiente hondo), en el cual van a inventar sus propios tiros, ya sea que giren alrededor de un objeto que este en medio como una silla, mesa, etc.

-Van a rebotar tres veces el balón estando de espaldas.

-Pueden realizar la actividad con sus dos manos, luego con un pie o pasando de una mano a otra para encestar.

Cierre:

-En la hoja didáctica los alumnos dibujarán cuantas pelotas encestaron y lo escribirán en el cuadro de alado.

Aspectos a evaluar:

Logrado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

En proceso: Cuenta colecciones menores a 10 elementos. En ocasiones compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos que se le solicita.

Requiere apoyo: No cuenta colecciones y tiene dificultades para comparar, igualar y clasificar elementos.

Nombre de la situación:

¿Y qué animal eres tú?

Educadora:

Shirley Yuridia Arana Chan

Campo de formación académica:

Artes

Lenguaje y comunicación

Organizador curricular 1:

Organizador curricular 2:

Apreciación artística

Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas

Mundo natural

Exploración de la naturaleza

Aprendizajes esperados:

Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

Recursos:

• Cuadernillo SEQ modelo de aprendizaje hibrido Quintana Roo.
•  Hoja didáctica

Miércoles 13 de octubre de 2021

Inicio:

-Se iniciará la sesión con la canción de los animales, el cual la bailaremos.

-Terminando la canción se les cuestionará a los niños lo siguiente: ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Por qué es tu animal favorito? ¿Qué hace tu animal favorito?

Desarrollo:

-Se elaborarán 10  tarjetas con hojas en blancas, cartón o lo que tengamos a la mano.

-Se enlistarán las tarjetas del 1 al 10.

-En cada tarjeta dibujaran o pegaran el recorte de diferentes animales conocidos por los niños.

-Hablarán de las características del animal.

-Con ayuda de la familia, se van a dividir los integrantes en dos equipos. Se pondrá sobre la mesa o piso las tarjetas boca abajo.

-Por turnos un miembro de cada equipo tomará una de las tarjetas e imitará al animal que le toco, sin hacer ningún sonido.

-Los equipos determinarán cuanto tiempo tiene cada integrante para participar, mientras que el resto de los demás participantes adivinan.

-El juego se repetirá hasta que se terminen las tarjetas y ganará el equipo que más aciertos haya tenido.

Cierre:

-En una hoja didáctica el alumno describirá las características de su animal favorito y lo dibujará.

Aspectos a evaluar:

Logrado: Relaciona los sonidos que escucha y lo emite. Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos.

En proceso: Logra relacionar algunos sonidos que escucha y trata de emitirlos. Describe y explica muy pocas características comunes que identifica entre seres vivos.

Requiere apoyo: No logra relacionar los sonidos que escucha y por lo mismo no lo emite. Tiene dificultades para describir y explicar las características comunes que identifica entre seres vivos.