PLANEACION DIDACTICA ESPAÑOL. SEXTO GRADO

PLANEACION DIDACTICA

ESPAÑOL. SEXTO GRADO

BLOQUE I

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Escribir biografías y autobiografías para compartir

TIPO DE TEXTO: Narrativo

ENFOQUE DIDACTICO DE LA ASIGNATURA:

Que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores, concretos. Consecuentemente el acercamiento de los estudiantes al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y autobiografía.

PRODUCTO:

Escribir biografías y autobiografías para compartir.

ANTES DE EMPEZAR ES MUY IMPORTANTE QUE COMO DOCENTE CONOZCA:

-La biografía es un tipo de texto formal que describe la vida de una persona.

-En la biografía otra persona cuenta los sucesos de la vida de alguien más.

-El narrador es quien cuenta los acontecimientos en una biografía y lo hace en tercera persona (él o ella).

-en la biografía se presentan los hechos desde un punto de vista impersonal, mientras que en la autobiografía se presentan los hechos desde un punto de vista personal.

-las dos deben llevar un orden cronológico.

-La autobiografía está escrita por la persona que narra lo que sucedió en su vida.

-La autobiografía se escribe en primera persona (yo).

SESION 1.               24 de septiembre de 2018         60 minutos

CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO:

Explicar a los alumnos que durante las 5 sesiones se trabajará en una práctica para escribir biografías y autobiografías.

Que todas las vidas son interesantes, están llenas de acontecimientos significativos que viven en la memoria de las personas.

Cuando se ha vivido mucho tiempo se han coleccionado incontables recuerdos. Pero también las vidas cortas tienen momentos dignos de compartirse.

El propósito de esta practica social del lenguaje es que elaboren su autobiografía y la biografía de un compañero.

Se les muestra el producto final como el que van a elaborar.

EXPLORACION DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Para determinar el punto de partida de una secuencia didáctica, así como para tener un parámetro que permita valorarlos avances en el proceso educativo es necesario realizar una evaluación inicial, es decir, obtener datos de lo que los alumnos dominan o no dominan con relación a los aprendizajes esperados.

Por lo tanto es momento de indagar lo que los alumnos saben sobre las biografías y autobiografías, para ello se llevará a cabo una técnica grupal mediante la cual a través de una lluvia de ideas los alumnos pasarán al pizarrón para ir construyendo entre todos un esquema en el que después reproducirán en su cuaderno.

Para seguir explorando lo que los alumnos saben del tema se comentará en el grupo: -¿De quiénes generalmente se escriben biografías?, se les muestra fotografías de algunos personajes de la historia de México para que elijan una y escriban lo que saben acerca de su biografía.

Para finalizar esta sesión se les encarga de tarea investigar más sobre la vida del personaje que eligieron.

SESION 2.         25 de septiembre de 2018.     Tiempo:  60 minutos

TEMA DE REFLEXION:

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN: Diferencia en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.

Hacer lectura en silencio de las páginas 20 y 21 de su libro de texto, respecto a la vida de Don Juan José Arreola.

Comentar de manera grupal al término de la lectura: ¿En qué se parece la redacción y en qué difiere?.

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