PLANIFICACIÓN DIARIA PREBÁSICA

Lunes

Martes

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Jueves

Viernes

Actividad  1

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

Comunicación oral

Lenguaje verbal

Comunicación oral

Lenguaje verbal

Comunicación oral

Lenguaje verbal

Iniciación a la escritura

(2)Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.

(9) Manifestar interés por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno.

(9) Manifestar interés por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno.

(11). Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

Feriado legal

21 de mayo

I: Motivación y activación de conocimientos o aprendizajes previos(se explica que es el día de la biodiversidad)

D: se invita a los niños (as) aescuchar un relato DESCUCBRIENDO el significado del día internacional de la biodiversidad biológica, junto a los grupos de trabajos se busca el juego del “busca palabra” del vocabulario ejemplo: (biodiversidad biológica, ecosistema) finalmente observan pptexplicando sobre los tipos de biodiversidad que existen (plantas, animales, hongos y microorganismos).

C:Se realizan preguntas de meta cognición(¿Qué es lo que vimos?¿que significará “ecosistema y diversidad ”? ¿Cuál de los tipos de biodiversidad les gustó más?

R:ppt con contenido de diversidad biológica

video desde youtubehttps://www.youtube.com/watch?v=Rh4txXeKlME.

I:Motivación y activación de conocimientos  previos(día de la biodiversidad)seinvita a los niños a escuchar con atención el cuento de los animales y la naturaleza

D:Se invita a  Visitar la biblioteca del establecimiento, luego se ubicarán en círculo para escuchar el cuento “lo seres vivos y tu” comentan y responden algunas preguntas del libro, el adulto interactúa formulando preguntas

Como: ¿quieren saber que hay dentro del cuento? ¿Que observan ustedes en la tapa? ¿Les gusta la naturaleza? ?Quieren conocer los distintos lugares dónde viven algunos animales? (Ya sabremos algunas características de los ecosistemas (campo, playa, desierto,etc.)

C: se invita a los niños y niñas a volver a la sala de clases ydibujaran el episodio que más les llamó la atención del cuento relacionada a la biodiversidad (animales y plantas ) los adultos irán preguntando individualmente la interpretación del dibujo según lo que ellos hallan pintado, los guardarán para llevarlo a casa

R:Cuento,biblioteca establecimiento, hojas blancas, lápices cera.  

I: Motivación y activación de conocimientos o aprendizajes previos (lectura compartida del cuento animales y naturaleza)

D: Participan en círculos de conversación: EXPLICAN las palabras aprendidas días anteriores “busca palabra”, derivadas del tema de la biodiversidad biológica (tarea traída desde sus hogares.)  Posteriormente se les entregará libros relacionados a la naturaleza así podrán compartir lo que observan.

C: Se realizan preguntas de metacognición(nombran las palabras aprendidas)

R: Cuentos biblioteca.

 Tarea “busca palabra” desde su hogar.

I: Motivación y activación de conocimientos o aprendizajes previos   (Cantan canción de la actividad  y trazan líneas en la pizarra antes de comenzar en el libro)

D: Completan libro de aprestomanía, avanzando individualmente, PRODUCIENDO diversos trazos (Líneas rectas de arriba hacia abajo, líneas curvas, etc.)

C: Se realizan preguntas de meta cognición (¿Qué tipo de línea hicieron? ¿Paraquéles servirá aprender a producirlas?

R: Pizarra, 1 plumón para pizarra, libro de aprestomanía para cada niño con nombre, lápices de grafito, gomas, colores en caso necesario.

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Actividad  2

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Relaciones lógico matemáticas

y cuantificación

 Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

  Lenguaje Artístico

3. Ordena de mayor a menor o viceversa una colección de al menos cuatro objetos, que varían en su tamaño

3. Ordena de mayor a menor o viceversa una colección de al menos cuatro objetos, que varían en su tamaño

3. Ordena de mayor a menor o viceversa una colección de al menos cuatro objetos, que varían en su tamaño

1. Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando sencillas normas de comportamiento.

Feriado legal

21 de mayo

I: Motivación y activación de conocimientos y aprendizajes previos

D: recordaremos los conceptos conocidos hasta ahora largo-corto ancho-angosto hoy  aprenderemos “grande- chico,” para ello observan elementos concretos (hojas secas) , Se les entregan a cada grupo, para que  jueguen a ordenar por tamaño de acuerdo a lasindicaciones: el adulto pide que busquen y muestren la hoja más  grande  de los elementos, se les invita a pintar su hoja seca para luego estamparla en su hoja de block, después buscan el elemento mediano lo pintan y estampan, y finalmente el más pequeño, así van formando una escalera de tamaños.

C:los adultos individualmente van preguntando la interpretación de sus estampados, los niños (as) responden preguntas de metacognición ¿Cuál tamaño va primero? ¿El siguiente y el último? ¿Cuántos tamaños conocimos hoy? Para terminar van por grupos al lavado de manos.

R: hojas secas

Temperas

hojas de block

I: Motivación y activación de conocimientos o aprendizajes previos

D: Observan láminasde elementos de distintos  tamaño, Se les entregan a cada grupo de trabajo (dos por mesa), juegan a ordenar por tamaño de acuerdo algunas indicaciones: muestren la lámina con el elemento más pequeño, de las cuatro laminas, vuelven a mostrar el elemento más grande de los tres restantes, y finalmente el más grande de los que quedan, así van formando una  escalera de láminas de tamaños. Luego se les invita a que lo hagan solos.

(pequeño a grande)

C:Finalmente Responden preguntas de metacognición ¿qué tamaño va primero? ¿Cuál lamina va último?

R: Imágenes plastificadas para ordenar dos por cada grupo.

I: Motivación y activación de conocimientos o aprendizajes previos(Se reúnen de acuerdo a los atributos que se les mencionan)

D: Observan PPT de elementos ordenados por tamaño, Se les entregan cuatro imágenes, juegan a ordenar por tamaño de acuerdo algunas indicaciones: muestren el más grande, de los cuatro elementos, vuelven a mostrar el elemento más pequeño de los tres restantes, y finalmente el más pequeño de los dos que quedan, van formando escalera de tamaños. Luego se les invita a que PASEN A LA PIZARRA (dos por grupo) donde van a intentar dibujar una escalera de cualquier elemento del más grande al más pequeño

C: Responden preguntas de metacognición  ¿qué tamaño va primero? ¿Cuál lamina va último?

R: Imágenes  plastificadas para observar

Plumones de pizarra

• adecuación curricular monitoreado en conjunto con educadora diferencial Alejandra Asenjo
• complementar lo concreto a lo pictórico para formular escalera de tamaños en equipo de trabajo 

I: Hoy cada niño(a) a modo de seguir con el tema  de la sana convivencia  vamos a iniciar un juego “una mano amiga” se les explicará en qué consiste.

D: Cada niño(a) elige la mitad de una imagen  con la que deberá buscar la otra mitad que tendrá algún compañero al cual deberán: ayudarse, respetarse  y acompañarse para realizar algún juego  con distintos materiales didácticos (bloques, libros puzle)así será su mano amiga durante la experiencia .

C: se cantará una canción para ordenar los materiales junto a su mano amiga.

R: imágenes, diverso  material didáctico.

• adecuación curricular monitoreado en conjunto con educadora diferencial Alejandra Asenjo
• adecuación de sociabilización losgrupos propuestos son:
• Javiera – Sara B
• Vicente – Mía
• Cristofer – Joaquín
• Luis - Dánae