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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

COLEGIO UNIVERSITARIO DE  ADMNINISTRACION Y MERCADEO

CUAM

INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL

                                                                                         Autora: Br Ramírez Yurmary

                                                                        Docente Asesor: Lcda. Guevara Percida

        VALENCIA, NOVIEMBRE 2019

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 2]

COLEGIO UNIVERSITARIO DE  ADMNINISTRACION Y MERCADEO

CUAM

INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL

CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO

“RAFAEL URDANETA II”

                                                                                         Autora: Br Ramírez Yurmary

                                                                        Docente Asesor: Lcda. Guevara Percida

                                                                        Docente Guía: Lcda. Payares Belinda

        VALENCIA, NOVIEMBRE 2019

INTRODUCCION

La educación inicial es aquella que brinda una atención  integral a los niños y niñas entre los niveles maternal y preescolar, propiciando una educación basada en los derechos humanos y valores morales; este nivel de educación  se ofrece a través de los Centros de Educación Inicial públicos o privados  a los niños y niñas en edades  de 0 a 6 años con la finalidad de atender sus necesidades educativas y garantizarles la inclusión a las diversas áreas pedagógicas. La educación inicial de acuerdo a  la perspectiva asumida en la propuesta curricular del Subsistema Bolivariano (2007) establece que el proceso de aprendizaje  debe tener continuidad, a fin de favorecer un adecuado desarrollo de los niños y las niñas; tarea para la cual se requiere del empleo de diversos recursos lúdicos didácticos, métodos y estrategias que permiten propiciar dicho desarrollo en espacios de interacción entre niños, niñas, familias, maestros y maestras, en el marco de la interculturalidad como principio de convivencia.

En Venezuela la educación inicial se sustenta en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil cuyo propósito es la formación integral de los niños y niñas en cuanto a los hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores morales basados en la identidad local, regional y nacional mediante el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Donde las docentes son el profesional encargado de abordar las diversas áreas pedagógicas  de manera coordinada, amena y divertida haciendo uso de  recursos lúdicos acordes a las necesidades educativas de los niños y niñas para lograr el avance y desenvolvimiento de sus habilidades o destrezas con el propósito de  que estos puedan integrarse con éxito a la Educación Primaria Bolivariana  respetando en la misma medida el nivel cognitivo y la forma de aprender de cada uno de los niños y niñas en los procesos de enseñanza de este Sistema Educativo inicial.

Por medio de las prácticas profesionales podemos enfatizar el amor, el respeto cotidiano y estar cociente de nuestra vocación para el ejercicio de la docencia, formando a niños y niñas participativos, creativos, espontáneos y con la capacidad de pensar – actuar por si mismos; iniciarnos a la práctica docente es tener la oportunidad de enfrentarnos cada día a una caja de sorpresas: Una sonrisa, el llanto, un logro, una interrogante difícil de responder y a diversas situaciones que hacen de este ejercicio académico profesional una labor gratificante y un reto permanente dentro del centro de práctica sin olvidar la individualidad en cada uno de los niñas y de las niñas.

Por consiguiente el presente informe de Práctica Profesional se encuentra estructurado de la siguiente manera:

CAPITULO I: SITUACIÓN CONTEXTUAL

Identificación del Centro de Práctica.

Diagnóstico.

Administración del Centro de Práctica.

Ambientes de Aprendizaje.

Matrices para Jerarquizar Necesidades, Seleccionar Recursos y Responsabilidades en los Actores Claves.

Objeto de Estudio.

Reconstrucción del Objeto de Estudio.

     CAPITULO II: PERSPECTIVA TEORICA ACTUALIZADAS

Antecedentes.

Teorías.

Bases Legales.

Modo de Explicación.

Delimitación del Objeto de Estudio.

Justificación.

Elementos Conceptuales.

Direccionalidad de la Investigación.

Estrategias de articulación.

CAPITULO III: DISEÑO OPERACIONAL

Naturaleza de la investigación.

Metodología.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información.

Técnicas de Procesamiento de la Información.

Plan de Acción.

CAPITULO IV: DESEMPEÑO DE ROLES

Rol del Evaluador.

Rol del Planificador.

Rol del Mediador.

Rol del Facilitador.

Rol del Investigador.

INDICE GENERAL

                                                                                                                                 PP

INTRODUCCION………...…………………………………………………………03

CAPITULOS

I SITUACION CONTEXTUAL

1.      Identificación del Centro de Practica………………………………………...08
2. Diagnostico…………………………………………………………………..08

1. Administración del Centro de Practica ……………………………………...09

1. Ambientes de Aprendizaje…………………………………………………...19

1. Dimensión Física…………………………………………………………….20

1. Dimensión Relacional………………………………………………………..21

1. Dimensión Funcional………………………………………………………...21

1. Dimensión Temporal………………………………………………………...22

1. Matrices para Jerarquizar Necesidades, Seleccionar Recursos y Responsabilidades en los Actores Claves………………………………………..24

1. Objeto de Estudio…………………………………………………………….26

1. Reconstrucción del Objeto de Estudio……………………………………….26

II PERSPECTIVAS TEORICAS ACTUALIZADAS

1. Antecedentes………………………………………………..……………………32

1. Teorías…………………………………………………………………………...34

1. Bases Legales…………………………………………………………………….42

1. Modo de Explicación…………………………………………………………….43

1. Delimitación del Objeto de Estudio……………………………………………...46

1. Justificación……………………………………………………………………...46

1. Elementos Conceptuales…………………………………………………………47

1. Direccionalidad de la Investigación……………………………………………...51

1. Estrategias de Articulación……………………………………………………....52

III DISEÑO OPERACIONAL

1. Naturaleza de la Investigación…………………………………………………...53

1. Metodología……………………………………………………………………...56

1. Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información……………………..58

1. Técnicas de Procesamiento de la Información………………………………......65

1. Plan de Acción…………………………………………………………………...67

IV DESEMPEÑO DE ROLES

1. Rol del Evaluador………………………………………………………………..74

1. Rol del Planificador……………………………………………………………...82

1. Rol del Mediador………………………………………………………………...97

1. Rol del Facilitador……………………………………………………..………...99

1. Rol del Investigador…………………………………………………………….106

CONCLUSIONES………………………………………………………………….113

REFERENCIAS……………………………………………………………………115

ANEXOS

CAPITULO I

SITUACION CONTEXTUAL

1. Identificación del Centro de Practica:

     El Centro de Educación Inicial Bolivariano Rafael Urdaneta II  se encuentra ubicado en la Urbanización La Isabelica sector  09, vereda 09, cruce con vereda 09 en el Estado Carabobo es de dependencia nacional,  pertenece a la Parroquia Rafael Urdaneta y su  Código de Plantel es OD10470814, Código Estadístico 080467, Código de Dependencia 006522249 y Código de Circuito es OD72980814.

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