Planeacion Matematicas Cuarto Bloque
Enviado por dmojarrita • 30 de Septiembre de 2012 • 1.440 Palabras (6 Páginas) • 1.510 Visitas
Planeación didáctica de matemáticas.
Bloque : IV Lección: 30 ¿Cómo se lee?
Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico.
Tema: Significado y uso de los números.
Subtema: Números naturales.
Conocimientos y habilidades: Establece diferencias entre la numeración oral y escrita.
Aprendizajes esperados:
Identifica y produce números de tres cifras.
Utiliza el procedimiento formal para resolver restas.
Identifica la escritura aditiva y multiplicativa para resolver problemas.
Resuelve mentalmente algunos productos entre números y dígitos.
Resuelve problemas que implican comparar, ordenar, estimar y medir con unidades arbitrarias de longitud.
Lee información organizada en tablas y obtiene nueva información.
A C T I V I D A D E S
F. 4 “¿EN QUÉ SE PARECEN?” Trabajar con la cuadrícula numérica con que se trabajó en el bloque 2, con esta actividad los alumnos observarán las regularidades en la escritura de las series numéricas, del 1 al 100.
Después de hacer el análisis llevar cuadrículas para que los alumnos escriban la continuación numérica del 100 al 200, del 200 al 300 y así sucesivamente hasta el 1000. ANEXO 1
F. 5 “ADIVINA EL NÚMERO QUE PENSÉ”, que los alumnos busquen y analicen información.
Que comparen y ordenen números. Aplicar la ficha en sus diferentes versiones si así se cree necesario o según las necesidades del grupo la requiera.
Darle alguna variante según la necesidad del tema. Cuando se haya adivinado el número escribirlo en el pizarrón con letras. ANEXO 2 entregar a cada alumno los números del uno al cien con sus respectivas escrituras.
TAREA. Resolver la Pág. 115, 116 Y 117 (A) del L. A.
F. 34 “EL MENSAJERO” Que los alumnos representen cantidades menores que 1000 de diversas maneras.
( mangos, fichas de colores, cartoncitos, billetes y monedas). ANEXO 3 “TABLERO DE CANTIDADES”.
• El maestro dirá una cantidad de tres cifras los alumnos lo interpretarán de diferentes maneras. Hacer esta actividad varias veces hasta que haya quedado claro.
• Inventar otras cantidades.
• ANEXO 4 “EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS”
• ANEXO 5 “ ADIVINANZAS”
ANEXO 1
ANEXO 1
ANEXO 2
LOS NÚMEROS Y SU ESCRITURA.
ANEXO 4 El nombre de los números
100 200 300 400 500 600 700 800 900
10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Escribe sobre las líneas el número que señala en cada tablero.
100 200 300 400 500 600 700 800 900
10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 2 3 4 5 6 7 8 9
100 200 300 400 500 600 700 800 900
10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 2 3 4 5 6 7 8 9
100 200 300 400 500 600 700 800 900
10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 2 3 4 5 6 7 8 9
100 200 300 400 500 600 700 800 900
10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 2 3 4 5 6 7 8 9
100 200 300 400 500 600 700 800 900
10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Matemáticas
Bloque IV Lección: 31 ¿Cómo realizo la sustracción?
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Tema: Significado y uso de los números.
Subtema: Suma y resta.
Conocimientos y habilidades: Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de dos cifras.
Actividades.
F. 7 “EL ADIVINADOR” Que desarrollen la habilidad para calcular mentalmente de problemas de resta. Darle la versión necesaria a la ficha de acuerdo a lo que requiere la lección.
* Presentar en un bond una resta con los nombres de los factores minuendo, sustraendo, resta o resultado.
* Cuestionar a los alumnos de manera grupal ¿Por qué en un a resta el minuendo debe ser mayor que el sustraendo?
* Escribir las respuestas de reflexión que dicten los niños.
* Hacer una conclusión grupal.
* Presentar un problema de sustracción, analizar el problema y presentar la operación que ayude a resolverlo. Por ejemplo Luis llevó 63 pesos a la feria y se gastó 18 pesos. ¿Cuánto le sobró?
* Se puede mostrar una resolución con descomposición,
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