Planeacion Proyecto

Planeación Bimestral de Primer Gado

Bloque I

Proyecto 3: Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SECCIÓN A4. Mi primer grupo

• Reconocimiento de rasgos comunes en los grupos próximos.

• ¿Cómo es mi familia?

• ¿Quiénes la conforman?

• ¿Qué nos gusta hacer juntos?

• ¿Qué diferencias puede haber entre las familias?

Posibles actividades de aprendizaje

• Con plastilina, los alumnos modelan figuras que representen a las personas con quienes viven y que forman su familia.

• En equipos, cada alumno describe a su familia apoyándose en las figuras diseñadas.

• Posteriormente, dejan en sus mesas las figuras elaboradas y observan las de otros equipos.

• Entre todo el grupo comentan, a partir de preguntas, diferencias y semejanzas entre las familias: cuántos integrantes tienen y qué parentesco hay entre ellos.

• Comentan las diversas formas en que puede estar integrada una familia y por qué es importante que sus integrantes se apoyen entre sí.

NOTA: material de apoyo para este plan de clase.

Archivos:

Formación - Familia.doc

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO

PROYECTO Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema

Identificar textos útiles, mediante una investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizando recursos gráficos para exponerla.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos.

• Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.

• Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos.

• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados.

• Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

• Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

• Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.

• Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Estructura de formatos sencillos para el registro de datos.

• Información proporcionada en la portada de un libro: autor, título, ilustrador, editorial.

• Diferencias entre lengua oral y escrita.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOZCO (Página 15 del libro de texto)

• Comentar en grupo ¿A quién acudes para preguntar lo que te interesa saber?, ¿en dónde puedes encontrar información para responder a tus preguntas?

EL TEMA PARA INVESTIGAR (Página 15 del libro de texto)

• En grupo, seleccionen un tema del que quieran saber más. Por ejemplo: el mar, los perros, juegos y juguetes, los alimentos que nutren y la contaminación del ambiente. Comenten lo que saben de él.

PARA CONOCER O PARA IMAGINAR (Página 16 del libro de texto)

• Observen las imágenes de la página 16 y platiquen sobre ellas. ¿En cuál es posible encontrar información real sobre las serpientes?, ¿En cuál hay una historia imaginada? y ¿Cuál es más útil para investigar sobre las serpientes?

A BUSCAR (Página 17 del libro de texto)

• Repartan los libros que tengan en el salón. Encontrarán libros de cuentos, de juegos, de rimas, de historia y de ciencia, entre otros.

• En equipo, explórenlos y comenten sus características.

• Los alumnos conversan sobre lo que trata cada uno de los textos. Identifican aspectos comunes y diferentes: las ilustraciones, el acomodo de elementos en la página, la alusión a mundos imaginarios, la forma en que están redactados, etcétera. Preguntar a los alumnos sobre las pistas gráficas (tablas, mapas, fotografías, etc.) que proporcionan los textos expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar información.

• Seleccionen algunas páginas que les puedan servir para conocer sobre el tema elegido. Leerles en voz alta a los alumnos los textos elegidos. Uno será expositivo y el otro literario. Comparen y comenten: ¿De qué trata cada uno?, ¿Cómo son las ilustraciones?, ¿Cuál sirve para encontrar información real sobre el tema elegido?

LIBROS PARA CONOCER (Página 18 del libro de texto)

• Devolver a cada equipo los materiales previamente elegidos para que verifiquen si se trata de materiales útiles para obtener la información requerida. Ante las posibles dudas de los alumnos, leerles en voz alta un fragmento de los textos. Verifiquen sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura.

• Para tener más información, busquen también en enciclopedias, libros temáticos, periódicos o revistas. Pidan a algún familiar que les ayude.

REGISTRO DEL LIBRO (Página 18 del libro de texto)

• Para utilizar en otro momento el libro, identifiquen sus datos. Localiza en la portada el nombre del autor y el título.

• Copien en una tarjeta los datos de los libros que eligieron: título, autor y las páginas donde se encuentra el tema.

• Comenten acerca de lo que ya sabían del tema y lo que aprendieron con la lectura.

• De toda la información que ahora tienen, ¿cuál consideran que es la más importante?

PRODUCTO FINAL (Página 19 del libro de texto)

• Comenten lo que recuerden sobre su tema.

• Los alumnos dictan la información recuperada para que el docente la escriba en un cartel, que luego será expuesto a otros grupos escolares.

• Lean en grupo lo que está escrito. ¿Es claro?, ¿necesita corregirse?, ¿qué hay que cambiar?

• Elaborar una lámina en una cartulina con las frases corregidas.

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