Planificacion Sala Cuna

VARIABLES SALA CUNA MENOR

MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

AMBITO: Formación personal y social.

NUCLEO: Autonomía.

CATEGORIA: Movimientos voluntarios.

APRENDIZAJE ESPERADO (BCEP): Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones para ampliar su ámbito de acción sobre las cosas.

APREDIZAJE ESPECIFICO: Adquiere control de la prensión voluntaria a través de la manipulación según tamaño.

SUGERENCIA METODOLOGICA: El adulto se ubica frente a los niños/as y les irá mostrando diferentes pelotas blandas para que las manipule, Finaliza la actividad cuando se pierda el interés.

Recursos:

-Pelotas blandas de diferentes tamaños.

EVALUACION: Lista control

Indicadores:

Agarra y suelta pelotas.

Intenta agarrar las pelotas.

AMBITO: Formación personal y social.

NUCLEO: Identidad.

CATEGORIA: Diferenciación.

APRENDIZAJE ESPERADO: Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz, de su cuerpo y de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno más inmediato.

APREDIZAJE ESPECIFICO: Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo.

SUGERENCIA METODOLOGICA: La agente educativa ubicará a los niños en la colchoneta para invitarlo a jugar libremente con su cuerpo frente al espejo. Finaliza la actividad con un aplauso.

RECURSOS: espejo.

EVALUACION: Lista control

Indicadores:

Juega con sus manos libremente. Juega con sus piernas libremente.

Juega con sus pies.

Se toca las partes de su cuerpo al mirarse en el espejo.

AMBITO: Comunicación.

NUCLEO: Lenguaje verbal.

CATEGORIA: Lenguaje comprensivo.

APRENDIZAJE ESPERADO (BCEP): Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de las acciones de las personas con que interactúa.

APREDIZAJE ESPECIFICO: Escuchar y conocer el nombre de las cosas de la sala.

SUGERENCIA METODOLOGICA: Los niños/a se ubicaran en silla nidos y la tía se ubicará frente a ellos e irá mostrando y nombrando diferentes objetos de la sala previamente seleccionados posibilitándoles la manipulación de los objetos. Se termina con guardar las cosas y con canciones gesticulando en frente de ellos.

RECURSOS: Objetos de la sala.

EVALUACION: Lista control

Indicadores:

Manipula objetos

Observa movimientos.

AMBITO: Relación con el medio natural y cultural

NUCLEO: Relaciones lógico matemática y cuantificación

CATEGORIA: Atributos de los objetos.

APRENDIZAJE ESPERADO (BCEP): Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran tales como sonidos.

APREDIZAJE ESPECIFICO: Reaccionar ante el estimulo del sonido.

SUGERENCIA METODOLOGICA: La tía ubicará a los niños/as sentados en la colchoneta e invitará a los niños/as a explorar diversos cascabeles, sonajeros o juguetes con sonidos, para finalizar cantará la canción de guardar.

RECURSOS: Cascabeles, sonajeros, juguetes con sonido.

EVALUACION: Lista control

Indicadores:

Explora los objetos con sonidos.

Manifiesta alguna reacción antes estímulos del sonido.

PLANIFICACIONES VARIABLES SALA CUNA MENOR

MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

AMBITO: Formación personal y social.

NUCLEO: Autonomía.

CATEGORIA: Movimientos voluntarios.

APRENDIZAJE ESPERADO: Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros.

APREDIZAJE ESPECIFICO: Adquirir control y equilibrio postural.

SUGERENCIA METODOLOGICA: El adulto invitará al niño a gatear sobre una colchoneta, luego lo invitará a pasar por el escalador gateando y finalmente caminando con el apoyo del adulto.

RECURSOS:

Colchoneta.

Escalador.

EVALUACION: Lista control

Indicador:

Mantiene el equilibrio y control postural.

AMBITO: Formación personal y social.

NUCLEO:

CATEGORIA: Impulso a la acción.

APRENDIZAJE ESPERADO (BCEP): Manifiesta iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de acción habitual.N°5

APREDIZAJE ESPECIFICO: Manifiesta iniciativa para explorar elementos.

SUGERENCIA METODOLOGICA: El adulto sentará a los niños en la colchoneta o silla nido y les presentará diferentes cascabeles para que los exploren, manipule y jueguen con ellos.

RECURSOS:

Colchoneta.

Cascabeles.

EVALUACION: Lista control

Indicador:

Explora y manipula cascabeles.

AMBITO: Comunicación.

NUCLEO: Lenguaje Verbal.

CATEGORIA: Lenguaje comprensivo.

APRENDIZAJE ESPERADO(BCEP): Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas gestuales, corporales y preverbales.N°1

APREDIZAJE ESPECIFICO: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas gestuales.

SUGERENCIA METODOLOGICA: El adulto ubicará a los niños/a frente al espejo y comenzará a realizar distintas expresiones faciales, repitiéndolas varias veces. Finalmente invitará a los niños/as a imitar algunas de las expresiones.

RECURSOS:

Espejo

EVALUACION: Lista control

Indicador:

Imita formas gestuales.

AMBITO: Comunicación.

NUCLEO: Lenguaje artístico

CATEGORIA: Exploración y expresión.

APRENDIZAJE ESPERADO (BCEP): Descubrir el mundo visual(contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones, expresándose libremente.N°1

APREDIZAJE ESPECIFICO: Descubrir e mundo visual de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones.

SUGERENCIA METODOLOGICA: El adulto Facilitará a os niños/as instrumentos musicales para que los manipule, explore y los haga sonar. Finalmente se cantará una canción acompañada con los instrumentos musicales.

RECURSOS:

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