Planificaciones Sala Cuna

INTRODUCCIÓN

Por medio de la elaboración de este trabajo pretendemos llegar a conocer un poco más acerca de las características en relación al área de desarrollo evolutivo que presentan los niños en edad comprendida entre los 4 y 5 años. Las características que se pretenden mostrar son las más destacadas en los niños, analizando cada una de ellas para llegar a comprender las diversas actividades y proyectos que nosotras como agentes educativas podremos llegar a realizar en aula.

ÁREA DE DESARROLLO COGNITIVO O COGNÓSCITIVO

Es el proceso evolutivo de transformación que permite al niño ir desarrollando habilidades y destrezas, por medio de adquisición de experiencias y aprendizajes, para su adaptación al medio, implicando procesos de:

Discriminación (distinguir entre varios estímulos de una clase o diferente, seleccionando uno y eliminando los demás)

Atención (Función mental por la que nos concentramos en un objeto)

Memoria (Capacidad para evocar información previamente aprendida)

Imitación (Capacidad para aprender y reproducir las conductas simples y complejas realizadas por un modelo)

Conceptualización (identifica y selecciona una serie de características relevantes de un conjunto de objetos)

Resolución de problemas (Capacidad que se tiene, de acuerdo a los aprendizajes y las experiencias, para dar respuestas a diferentes situaciones y conflictos)

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE DESARROLLO COGNITIVO:

• Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustración.

• Dice el momento del día en relación a las actividades, por ejemplo: hora de merendar, hora de la salida, etc.

• Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a lo que percibe directamente.

• Hace diferencia entre lo real y lo imaginario.

• Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referida a los elementos tales como forma, color y tamaño.

• Repite poemas conocidos para él.

• Identifica y nombra colores primarios y secundarios.

• Nombre la primera, la del medio y la última posición.

• Cuenta hasta 10 de memoria, pero su concepto numérico no va más allá de uno dos, muchos, ninguno.

• El dibujo típico del hombre lo representa con una cabeza con dos apéndices como piernas, ojos, nariz y boca (alrededor de los 4 años), observándose una mejor estructuración en la representación de la figura humana alrededor de los 5 años.

• Da nombre a lo que dibujo o construye, y la intención precede a su ejecución.

• Identifica nombrando o señalando las partes que faltan a un objeto o ilustración.

• Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra.

• Sus ¿por qué? Obedecen más a un sentido finalista que a uno causal.

• Maneja correctamente relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos.

• Clasifica por 1 atributo a los 4 años, logrando por 2 atributos alrededor de los 5 años.

• Puede seriar de tres a cinco elementos.

• Responde a la pregunta "¿por qué?" con un "porque si" o "porque no". Posteriormente, cerca de los 5 años sus explicaciones son más referidas a las características concretas de los objetos. Por ejemplo; ¿por qué son iguales?, ¿por qué los dos son rojos?

• Le gusta mucho hacer preguntas, aunque con frecuencia no le interesan las respuestas.

• Su ubicación temporal es deficiente, aún vive más que nada en el presente. Maneja inadecuadamente los términos ayer, hoy y mañana.

• Ordena secuencias con dibujos impresos para formar una historia con relación lógica.

• Comienza la noción de lo estético (expresiones de alegría o rechazo al presentarle objetos bonitos o feos).

ACTIVIDADES QUE PERMITEN ESTIMULAR EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO:

• Escoger Recursos (Observar)

• Explorar y conocer el ambiente o los objetos del mismo, identificar personas que lo rodean, o materiales por sus etiquetas (Comunicar).

• Conversar acerca del uso de los objetos con los que desea trabajar (Clasificar).

• Pensar y comunicar lo que desea hacer.

• Realizar dibujos de los objetos que están a su alrededor.

• Explorar con todos los sentidos, permitirle que se plantee preguntas, buscando nuevas respuestas.

• Interesarse por los hechos y fenómenos que ocurren a su alrededor.

• Reconocer características en los objetos tomando en cuenta color, tamaño, peso, temperatura, formas y texturas.

• Reconocer semejanzas y diferencias en diversos materiales (Comparar).

• Reconstruir uniendo partes para formar un todo.

• Clasificar objetos.

• Comparar cantidades, muchos, pocos.

• Establecer correspondencias uno a uno.

• Ordenar y establecer relaciones.

• Agrupar, clasificar libros o cualquier otro material escrito.

• Relatar situaciones de los personajes.

• Comentar situaciones ya vividas en relación con los relatos, sucesos escritos.

• Anticipar escenas durante los relatos.

• Identificar acciones pasadas, presentes y futuras en los cuentos o acciones reales.

• Utilizar nociones temporales tales como: primero, luego, al final, antes, después, ayer, hoy, mañana.

• Comentar sobre las palabras escritas en los cuentos o cualquier otro material impreso.

• Descifrar lo que sucede en los relatos a través de la interpretación de fotografías con lugares, personajes, animales o cosas reales.

AREA DE DESARROLLO MOTRICIDAD

¿Qué es motricidad?, es la capacidad de generar movimientos por sí mismo, para esto tiene que existir una adecuada coordinación y sincronización entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento (sistema nervioso, órganos de los sentidos, sistema musculo esquelético.) La Motricidad puede clasificarse en Motricidad Gruesa y Motricidad Fina.

El desarrollo motor grueso se determina como la habilidad que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y poco a poco mantener el equilibrio de la cabeza, del tronco, extremidades, gatear, ponerse de pie, y desplazarse con facilidad para caminar y correr; además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.

Dicho factor es el primero en hacer su aparición en el desarrollo del menor, desde el momento en el que empieza a sostener su cabeza, sentarse sin apoyo, saltar, subir escaleras, etc; son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los años, irá adquiriendo y aprendiendo.

El desarrollo motor fino se hace patente un poco más

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