Preescolar

Existen cuatro tipos de cultura escolar: *Tradicional: poca cohesión social; vigilante, formal e inaccesible. *Del bienestar: bajo control social; alta cohesión social; relajado, humanitario y confortable. *Invernáculo: alto control social; alta cohesión social; claustrofóbico, bajo presión y controlado. *Añomico: baja cohesión social, bajo control social; inseguro, alienado y aislado.

Hargreaves propone una quinta cultura: Escuela eficaz: óptimas cohesiones sociales; expectativas considerablemente amplias, apoyo para conseguir los niveles requeridos. Esta forma cultural la propone para satisfacer las necesidades de las escuelas reestructuradas y el mundo postmoderno, mediante el mosaico en movimiento que es un modelo cuya función se basa en la flexibilidad.

Este mismo autor toma en consideración las subculturas del profesorado en su modelo: Individualismo, colaboración, colegialidad artificial y balcanización.

Rossman y sus colaboradores (1988) reconocen tres procesos de cambio cultural, que representan un continuo, de acuerdo con un grado de atención consiente y explicita en el cambio cultural: -El cambio evolutivo que es implícito, inconsciente y espontaneo. -El cambio transformador que es explicito, consiente, con deliberada atención a las normas, valores y creencias cambiantes. -El cambio aditivo que puede ser o no explicito, a medida que las normas, creencias y valores se alteran de forma repentina cuando se introducen nuevas iniciativas.

La cultura es el puente que mantiene todo unido y puede ser vista como una fuerza de desarrollo positiva; y se reconocen cuatro mecanismos de cambio posibles durante el nacimiento y el primer desarrollo: evolución natural, auto-orientada, dirigida de forma hibrida y revolución.

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