Práctica de observación docente

Nombres y Apellidos del Docente en Formación

Josue Magdiel Obando Medina

Fecha:

 22 de octubre del 2019

Semestre:

Segundo (2)

ID 000681996

Docente Acompañante de Practica:

 Andrea Bibiana Quintero Sánchez

Nombre de la Institución o Escenario de Practica:

Colegio Distrital la Amistad Kennedy

Grado, curso o nivel:

 Docente en Desarrollo UNIMINUTO

Diario de Campo No

 Tres (3)

Proyecto de Aula

Documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en un aula de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones

de lo que se observa en el lugar)

DESCRIPCION

¿En qué experiencia centró su observación? Realice una breve descripción dónde se evidencie en qué paso del desarrollo de la planeación construida por

usted generó más interés en los niños.

Se realizo la tercera practica de observación para los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación Infantil de la universidad minuto de Dios, esta vez los estudiantes fueron de visita al Colegio Distrital la Amistad en Kennedy. Lo primero que observan los estudiantes es el gran tamaño que presenta el colegio y la estructura en la que esta fue diseñada pues cuenta con un espacio de casi el tamaño de una manzana, presta dos bloques de edificación y un tercero el cual es una especie de casa en donde se atiende a los estudiantes de primera infancia, la portería principal presenta una buena seguridad de ingreso de igual forma de gran tamaño para que sea más cómodo el ingreso de los estudiantes.

Antes de ingresar al colegio los docentes en formación esperan en portería a la docente Aura, pues ella será la encargada de guiarlos en el colegio y hablarles de como esta conformado, las normas y los métodos de trabajo. Es así que siendo las 7:15 am la docente sale para recibirlos darles la bienvenida y comenzar con la práctica de observación, al ingresar los docentes en formación percatan la amplitud que tiene el colegio en su parte interna pues cuentan con buen espacio de descanso, donde cuentan con dos canchas para practicar y jugar microfutbol y baloncesto, también pudieron observar que cuenta con una tienda para comprar los alimentos que quieren en su hora de descanso, todo esto lo observan los estudiantes mientras siguen a la Dicente Aura quien los lleva al salón donde se van a reunir para darles la primera charla, los docentes en formación entran al que es el edificio principal o bloque personal, el cual es el que presenta mayor tamaño, la docentes los guía por el primer piso hasta llegar al salón donde será la charla. El salón al cual ingresan esta adaptado para estudiantes de primaria, pues presentan casilleros, un espacio para que los estudiantes cuelguen sus chaquetas, un televisor de gran tamaño, un tablero de muy buen tamaño, sillas y mesas para estudiantes individuales, estas sillas y mesas son del tamaño adecuado para que los niños de primaria la puedan utilizar y manejar de una forma más cómoda. El salón presenta el espacio adecuado para tener un total de 20 a 25 niños por máximo, también presenta una ventana de gran tamaño que permite la entrada de luz y aire al salón, pero al mismo presenta un inconveniente el cual es que al estar en el primer piso puede ser susceptible a que los estudiantes se distraigan con lo que pasa afuera en el área de las canchas y también que se distraigan con estudiantes que se acerquen a la ventana para observar que hacen en el salón, pues esto paso en el momento en que la Docente Aura explicaba a los docentes en formación sobre el colegio varios estudiantes que pasaban por el salón se quedaban parados mirando y haciendo muecas.  

En el momento en que los estudiantes ya están en el salón y acomodados la Docente Aura inicia su charla una vez más dándole la bienvenida a los estudiantes y en el momento de iniciar la explicación se presenta una falla en la conexión del computador con el televisor, ella intenta hacer todo lo posible para que funcionara pero no dio efecto, es así como ella da excusas por la falla técnica pero les dice que esto no será de obstáculo para explicarles todo sobre el colegio.

La charla por la docente aura inicia explicándole a los estudiantes que el Colegio la Amistad presenta 3 sedes, sede A en Kennedy, sede B y sede C en Patio bonito. La Sede A la cual presenta dos bloques los cuales son uno de primaria y otro de bachillerato, la metodología que implementa el colegio es constructivista con enfoque de aprendizaje significativo. Los niños que ingresan a estas instituciones son de estratos 0,1,2 y tres, también el colegio recibe en su mayoría niños de nacionalidad venezolana. La docente Aura les dice a los docentes en formación que la mayoría de niños, adolescentes y jóvenes que estudian ahí tiene dificultades económicas que en especial los jóvenes son los que mayormente lucha contra la delincuencia, y las drogas que es lo que mas se presenta en el sector en donde ellos viven. Además, muchos de los niños sus familias son monoparentales o compuestas.

La docente les explica sobre el instituto como este compuesto, el cual presenta preescolar, primaria y bachillerato. También el Colegio la Amistad tiene un convenio con el SENA. El colegio tiene también implementado el estudio acelerado y estudio nocturno, en donde los que toman esta clase son jóvenes entre 17 a 20 años, pero recalca la docente que trabajar con estos jóvenes es más difícil ya que ellos en su mayoría son groseros y no colocan atención en clase, es así como los docentes que tienen estas jornadas intentan adaptar su método educativo para que ellos aprendan y tomen interés y dedicación al estudio. En el estudio nocturno esta la primaria la cual en su mayoría los que la toman son personas adultas con el objetivo se superarse y tener sus estudios básicos. En cuanto al inclusión la docente les dice que el colegio presenta inclusión en todas las jornadas y en sus aulas regulares. Y para finalizar con respecto al colegio les cuenta a los estudiantes que el colegio cuenta con énfasis en artística.

Con respecto a la forma en que se califica, el colegio presenta una calificación cuantitativa la cual va de 1 a 5, siendo 1 la nota mas baja y 5 la nota mas alta. Los docentes que están en el colegio son docentes que presentan maestrías, especializaciones y un gran perfil personal como docente.

Con esto último la docente Aura finaliza diciéndole a los estudiantes que los felicita por la decisión de haber tomado la carrera de educación infantil y los invita a no abandonar si no seguir adelante. Con esto ultimo la docente los guía al área en donde es la educación infantil preescolar el cual queda al lado de la tienda cafetería del colegio.  En estructura la parte de preescolar presenta un solo piso de un tamaño mediano encerrado para evitar que los niños salgan de su área y también evitar que los estudiantes de primaria y bachillerato ingresen.

En la parte interna tiene una sala con sillas y también presenta un área de sistemas para los niños y alrededor en la parte externa cuenta con salones de juegos como, columpios, sube y baja, y una pequeña zona verde, además cada salón tiene una puerta la cual da al exterior donde está el área de juegos.

La docente Aura guía a los estudiantes a un salón en donde van a observar como se maneja el área de preescolar infantil.

al ingresar al salón de clase los estudiantes notan primeramente que esta la docente principal y una docente de apoyo, cada mesa de trabajo es para dos personas y en la mesa de trabajo se encuentra un tablero de auto consulta, en cuanto al tamaño los estudiantes observan que es adecuado para trabajar con los 22 niños que están en esa aula. El aula presenta un tablero para la docente en el cual también presenta una tabla de auto

consulta, pero esta es de gran tamaño para que todos los niños la puedan observar, el salón también presenta una biblioteca móvil, un televisor y un blu-ray.

El aula también esta adaptado con elementos cotidianos pero que son del manejo y alcance de los niños tal como lo fue un pequeño ropero en el cual los niños pueden dejar colgados sus sacos o chaquetas, la biblioteca móvil también es del tamaño del niño para que el pueda ir buscar el libro que el quiere y pueda tomarlo.

El salón se encuentra decorado de distintas formas una es con pequeñas exposiciones de los trabajos que realizan los niños en clase, otra decoración es mas amigable y llamativa para los niños, puesta tiene colores llamativos, figuras y dibujos.

La actividad que realizaba la docente Yaneth Garcés antes de que llegaran los estudiantes era una lectura del cuento llamado “Luna Redonda” el cual pauso mientras los estudiantes ingresaban al salón y se acomodaban en la parte de atrás para realizar su observación del aula y también de la clase. Después de que se acomodaron la docente retoma su clase, diciéndole a los niños que deberán realizar una tarjeta, donde ella les va a dictar lo que deberán escribir, a lo cual ella los motiva para iniciar la actividad, ella les dicta una frase consentido y completas y se la dicta en monosílabas. Ella les explica a los docentes en formación los cuales observaban que ella utiliza el método Negret de letras, en el cual se enseña las bocales y a separar por silabas, después de eso se les da palabras completas y si les enseña las consonantes, ella recalca a los estudiantes que “al niño se le enseña todo a tiempo”

También les dice que los niños se les enseña de los esquemas mentales, a diferencias, fonema de las vocales.

En ese momento ella le habla a los docentes en formación que en su salón presenta un niño el cual se comunica por lenguaje de señas y ella trabaja con ese niño creando en el la necesidad de utilizar el vocabulario, además de que ella esta pendiente de el no sabe hablar bien.

Ella explica que para estos casos es bueno tener a un docente sombra, el cual este con el y solo con el para ayudarle en su proceso de aprendizaje, pero el colegio no tiene esta herramienta para la ayuda del niño.

También nos cuenta del caso de una niña de inclusión la cual tiene 8 años, pero su mente es de una niña de 4 años.

Pasado una media hora la docente realiza una pausa activa para los niños, ella explica que estas pautas de relajamiento son de 3 minutos para que los niños vuelvan a concentrarse. Los niños prestan mucha atención y obedecen a lo que la docente les explica y les dice que hacer.

Cuando la docente Yaneth finaliza esa pausa activa les dice a los docentes en formación que salgan del salón por la parte de atrás al área de juego de los niños en donde ella les dará una pequeña charla y explicación, iniciando repartiendo unas cartillas las cuales son con la que los niños trabajan en clase, estas cartillas se llaman “Silabeo” la cual es principalmente para el aprendizaje de la lectura y escritura del niño. Uno de los objetivos de la cartilla es que el niño sepa separar las silabas que van en las lecturas de la cartilla y pueda vocalizar mejor. Otro de los objetivos importantes es la relación prematemática en la cual el niño separa, relaciona y vuelve a unir.

Así es como les da la explicación la docente sobre el silabeo de oraciones: “Necesidad de observar y componer oraciones con quien hace que. Así poco a poco se le agrega el como y el que paso. Eso si todo paso a paso para que el niño estructure y aprenda”   

Y para finalizar la docente les explica a los docentes en formación que la forma en que ellos califican es de forma cuantitativa, en el cual se trabaja los procesos del desarrollo del niño.

Con esta ultima explicación la docente se despide de los docentes en formación deseándoles muchos éxitos en la carrera.

Los docentes de formación salen del área de preescolar y se encuentran con la docente Aura quien los esperaba al frente de la tienda-cafetería, donde les entrega sus hojas de visita de practica firmada y dando por terminada la visita al Colegio Distrital la Amistad Sede A en Kennedy.

ACTIVIDAD DÍA A DÍA:

En la observación y escucha realizada de las vivencias de los niños en el desarrollo de la actividad ¿Cómo puede evidenciar que se potenció su desarrollo?

Los docentes en desarrollo de la Universidad Minuto de Dios, encontraron de gran interés la práctica de observación que se realizo al Colegio Distrital la Amistad Sede A en Kennedy, el estudiante Josue puedo apreciar como era la forma en que se le enseñaban a los niños, en el que la docente no se queda diciendo solo lo que esta en el libro si no que adapta el conocimiento para que sea mas llamativo y entendible para los niños, ella utilizando las herramientas que están a su la rededor como lo fue el cuento de la luda redonda con el cual ella realizo la actividad de dictado en donde el estudiante separaba por monosílabas y con el tablero de auto consulta los niños podían relacionar y escribir lo que se les decía, además algo que noto el docente en desarrollo Josue, fue la forma en la que se tenía decorado el salón y las herramientas que se encontraban dentro de él. Como la biblioteca móvil, el exponer los trabajos de los niños que para el pensamiento del docente en desarrollo Josue le parece interesante porque es motivación para el niño que vea que su trabajo es bueno y que esta a la vista de todos y se sienta orgullo de lo que está realizando, dándole esa motivación al niño a que siga adelante y que día a día se puede superar.

ANÁLISIS SITUACIONAL:

Articular con la teoría vista en las clases, citar autores. ¿Cómo tiene en cuenta las particularidades culturales y sociales de los niños en el

desarrollo de la actividad?

Para el estudiante el aula de clase tiene carios métodos pedagógicos en los cuales el resalta el método pedagógico de John Dewey más específico el método de la “Experiencia” en el cual Dewey explica que no todo es conocimiento si no también tiene que, a ver práctica, donde el niño pone en práctica el conocimiento que está adquiriendo. Tal como lo señala Trilla (2001):

El principal concepto relacionado con la teoría del conocimiento de Dewey, y tal vez el más importante de todo su sistema filosófico, es el de experiencia'*. La epistemología clásica mantiene un punto de vista ortodoxo de la experiencia; a él opone Dewey su visión dinámica. La experiencia, en efecto, es para Dewey un asunto referido al intercambio de un ser vivo con su medio ambiente físico y social, y no meramente un asunto de conocimiento. También implica una integración de acciones y afecciones, y no se refiere, por tanto, a algo simplemente subjetivo. Además, la experiencia supone un esfuerzo por cambiar lo dado y en este sentido posee una dimensión proyectiva, superando el presente inmediato. (pág.25)

           También otro método que se puede notar es el de Montessori con dos razones la primera con el querer dar al aula de clase ese ambiente amigable hogareño con el cual el niño se pueda sentir cómodo y el segundo con el que el niño tenga todo a la mano, que las cosas cotidianas que se usas estén al alcance del niño en tamaño para que el pueda tener la habilidad de hacer las cosas por sí mismo.

ASPECTOS PARA FORTALECER

¿Qué aspectos del desarrollo y aprendizaje desde las dimensiones en los niños puede fortalecer en una nueva actividad?

Los aspectos de desarrollo que se pueden fortalecer los docentes en formación en la siguiente actividad serian desarrollo cognitivo, ético, comunicativo, estético y el afectivo.