RUBRICA DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Campo de formación académica: Pensamiento matemático Organizador curricular 1: Numero, algebra y variación.

Aprendizaje esperado

        Sobresaliente

Satisfactorio

Básico

Suficiente

Recomendaciones

Organizador curricular 2

número

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Resuelve problemas a través del conteo mental y con acciones sobre colecciones de hasta 15 elementos, explicando que hizo para resolverlo.

Agrega y quita elementos de una colección.

Puede resolver problemas sencillos a través del conteo mental y sobre las colecciones de objetos de hasta 10 elementos, donde desplaza y señala los ya contados. Logra agregar elementos si es necesario.

Muestra avance para resolver problemas sencillos a través del conteo directo sobre colecciones de hasta 10 elementos, desplaza los ya contados y señala cada objeto.

Posee gran potencial para contar elementos del 1 al 20, en orden ascendente, pero requiere apoyo para resolver problemas sencillos.

Practicar e conteo oral y sobre las colecciones de diversos elementos

Reforzar la resolución de problemas sencillos del 1 al 10.

Poner ejemplos cuando vayan a la tienda o incluso cuando estén en casa.

Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos

Su secuencia oral es estable del 1 al 30 en orden ascendente por lo que cuenta colecciones desplazando los objetos, contando de uno en uno y señalando los objetos ya contados, para evitar equivocarse.

Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos, haciendo uso de los principios de conteo en orden ascendente.

A veces cuenta colecciones de más de 10 elementos, pero su secuencia oral estable es del 1 al 10.

Menciona oralmente los números, pero no señala ni desplaza los elementos ya contados del 1 al 10.

Contar verduras y frutas en casa

Al acomodar los zapatos hacer el conteo de estos

Practicar el conteo oral con canciones como la del elefante o la de Mariana

Contar palitos en un vaso

Contar piedritas en una lata.

Cuando vean un letrero donde hay números explicarle a su hijo (a).

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y

de diferentes maneras, incluida la convencional.

Expresa oralmente y escritos    del 1 al 20 en diversas situaciones, registra con dibujos y de manera convencional.

Comunican a otros los números del 1 al 10 de forma oral y escrita haciendo uso de los números gráficos que conoce y de grafías para representarlos en diversas situaciones.

Comunica de manera oral los números del 1 al 10 y se e inicia en el proceso de escritura de los números convencionales, representa con dibujos y otras Garfias colecciones.

Comunica de manera oral algunos números que conoce, requiere apoyo para mencionarlos en orden ascendente.

Recortar los números de revistas y periódicos

Jugar bolso con botellas (botellas con números) y mencionar los números que va tirando con la pelota.

Pegar en casa una banda numérica con los números del 1 al 10 y abajo la cantidad de objetos.

Jugar con una baraja numérica, de un lado puntos y del otro lado números.

Jugar con la lotería de números.

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos contados, sus características físicas, color, forma y tamaño, explica pro que lo hizo de esa manera.

Tiene habilidades y destrezas para comparar a simple vista, igualar y clasificar colecciones con base en la cantidad de elementos.

Muestra avance al comparar objetos de una colección y otra, ya sea por características físicas o la cantidad de elementos. A veces requiere apoyo.

Identifica entre objetos que compara cual es más grande o pequeño.

Acomodar su ropa después de que mama la lava.

Clasificar sus calcetines y zapatos.

Contar frutas y verduras y clasificarlos.

Clasificar sus juguetes.

Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica

escrita, del 1 al 30

Relaciona el número de elementos en una colección con la sucesión numérica del 1 al 30, cuando trabaja para resolver problemas o en diversos juegos propuestos por la educadora.

Hace uso de la banda numérica para asociar los números y las colecciones que tiene del 1 al 20

Al trabajar con las colecciones de material concreto observa las tarjetas numéricas y las relaciona con sus objetos para verificar que sea la cantidad que debe tener del 1 al 10.

En las actividades propuestas hace la relación de elementos contados de una colección con la banda numérica escrita del 1 al 5.

Jugar tripas de gato numérico

Jugar con tarjetas de asociación

Jugar memorama

Jugar domino

Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta

Reconoce el valor de cada moneda y realiza equivalencias entre las monedas de $1, $2, $5 y $10 cuando juega a la tiendita. Da cambio adecuadamente a sus compañeros.

Hace equivalencias de las monedas cuando juega a la tiendita. Reconoce el valor de cada moneda.

Conoce el valor de algunas monedas, y a veces hace equivalencias entre monedas de $1 y $2, juega en situaciones ficticias y habal acerca de su uso cunado va a la tienda con su mamá.

Manipula y conoce que las monedas tienen un valor, a todas las monedas les llama “peso”, requiere diferenciar el valor agregado a cada moneda para poder hacer equivalencias.

Jugar a la tiendita en casa

Cuando vayan a la tienda, permitir que su hijo (a) paguen y reciban cambio.

Hacer preguntas como ¿Cuantas monedas de a $5 hay en una de $10 esos?, mostrar las monedas.

Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.

Identifica y conoce los usos de los números en revistas, para contar, el calendario, en los libros, para dar la hora, cuando menciona sus cumpleaños, sabe que los números son importantes en la vida cotidiana y entiende su significado en cada situación.

Es capaz de identificar y relacionar cada significado de los números con su uso, hace uso de ellos en los contextos adecuados.

Identifica los usos de los números en algunas situaciones como por ejemplo que sirven para contar, los observa en los libros y a su alrededor, para expresar su edad o contar.

Necesita apoyo pata darle mayor significado a los números, solo los menciona o señala.

Mostrar diferentes lugares donde haya números, ¿Porque están esos números ahí>?, ¿Para que sirven?

¿Qué pasaría si no hubiera números?