SECUENCIA DIDACTICA: Mirando al cielo

SECUENCIA DIDACTICA: Mirando al cielo

Área: Ciencias Naturales

Docente: Córdoba Romina

Año: Tercero

Institución: E.P N°5 General José de San Martin- Labarden

Ciclo lectivo: Año 2016

Directora: Marino Dora.

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CONTENIDOS

• Cambios y permanencias en el cielo.

• El cielo visto desde la tierra, fenómenos del cielo diurno: presencia del sol, de la Luna, posición del Sol a lo largo del día y color del cielo.

PROPÓSITOS

• Que los alumnos puedan interpretar las diferentes características del cielo diurno y nocturno.
• Que los alumnos puedan identificar regularidades como la trayectoria del sol y su repetición día a día.
• Que los alumnos puedan identificar los cambios en la forma en que se observa la Luna.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

• Expresar y registrar sus ideas sobre las características del cielo diurno y nocturno, los astros presentes en el cielo y los instrumentos empleados por los astrónomos para estudiar el cielo.
• Experimentar.
• Elaborar conclusiones sobre las características del cielo diurno y nocturno.

INDICADORES DE AVANCE

• Realizar observaciones sistemáticas, volcarlas en diferentes tipos de registros e interpretar la información consignada describiendo  las principales características del cielo diurno y nocturno, apelando fundamentalmente a la presencia de los astros característicos.

• Identificar regularidades como la trayectoria del sol y su repetición día a día, los cambios en la forma en que se observa la luna y su reiteración mes a mes, la sucesión día-noche.
• Comunicar en forma oral o escrita la información.

ACTIVIDAD 1

¿QUÉ VEMOS EN EL CIELO?

Como actividad de inicio la docente presentara un afiche con dos imágenes. En  una se observara un cielo diurno y en la otra un cielo nocturno. A través de esto se registraran al pie del afiche y por medio del dictado al docente las diferencias que observan en los dos cielos donde. La misma actividad será realizada en el cuaderno.

Puesta en común.

ACTIVIDAD 2

EL SOL … ¿SE MUEVE?

En esta actividad comenzaremos presentando el video de La Eduteca- El movimiento de Rotación.www.youtube.com/watch?v=7vM_1N_BjK8

En un primer momento solo se realizara solo la observación del mismo, luego se proyectara nuevamente el video con el objetivo de que los niños puedan hacer un registro de lo que más les llame la atención, sea dibujo o notas.

Con todo lo registrado por los alumnos sobre el video se hará una puesta en común que permitirá  a través del dictado al docente organizar la información que quedará plasmada en sus cuadernos.

Día 3 (2 Hs)

La docente inicia la clase explicando a los alumnos que como ya han visto existen los llamados movimientos aparentes “los que aparentan suceder”, pero que a su vez existen otra clase de movimientos llamados reales. Para trabajar acerca de estos movimientos la docente les propone realizar la siguiente experiencia, registrando pasos y resultados:

Con la ayuda de una vela, una pelotita, un hilo largo y una aguja de tipo crochet, trataremos de simular dichos movimientos. Para ello, se debe atravesar la naranja con el hilo doble, ayudándose con la aguja. Para que no salga, hay que hacerle un nudo o trabarlo con un palito, hay que cuidar que el hilo sea lo suficientemente largo (40 cm aprox.).

Se deberá encender la vela y se colocara en el centro de la mesa; a su vez se retuerce bastante el hilo y se sostiene con la naranja suspendida a unos 10 o 15 cm de la luz, mientras el hilo se desenrosca, háganle dar una vuelta lentamente alrededor de la luz.

Se comenta acerca de lo trabajado y se pregunta a que cree que representa cada uno de los elementos (naranja – vela), se explica que se trato de representar el movimiento que realiza la tierra, y, para una mejor comprensión se les entregara el siguiente texto:

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Luego de la lectura del texto, se comenta acerca de lo leído y se registran los conceptos más relevantes en un afiche y posteriormente en cada una de sus carpetas.-

ACTIVIDAD 3

¡EXPERIMENTAMOS!

En esta experiencia se retomarán los conceptos trabajados en las clases anteriores.

1. En grupos de no más de cuatro integrantes, se les entregará a cada uno:

• 1 esfera de telgopol.
• 1 linterna.

1. Se les pedirá que en un lugar oscuro, enciendan la linterna e iluminen la pelota. Y a continuación se les peguntará:

 ¿se ve iluminada toda la pelota o solo una parte?

1. Sin mover la linterna, hagan girar la pelota sobre sí misma.

¿cambia la iluminación de la pelota? ¿cómo?

1. Imagina que los objetos de la experiencia anterior representan el sol y la Tierra y respondé en tu cuaderno:

1. ¿Qué astro representaría la linterna? ¿ Y la pelota?
2. ¿Qué parte de la pelota representaría la zona del planeta en que es de día? ¿Y la zona en que es de noche?

ACTIVIDAD 4

SEGUIMOS EXPLORANDO

Se les darán nuevamente los materiales utilizados en la actividad anterior agregándole un palito de brochet, a través del cual podrán representar el movimiento que realiza la Tierra.  

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