Secuencia didáctica Proyecto: “Teatro de sombras”

[pic 1]

Proyecto: “Teatro de sombras”

Fundamentación.

La ciencia ha surgido bajo la curiosidad del hombre. El hombre desde pequeño busca explicaciones sobre los fenómenos que lo rodean, es decir, observa la naturaleza y de ella saca conclusiones.
La ciencia como tal, es un sistema para adquirir conocimientos haciendo uso del método científico, y trata de explicar las complejidades de la naturaleza de una forma replicable. Proporciona un proceso objetivo para encontrar soluciones ante las diversas interrogantes que surgen en la cotidianeidad de las personas, en el área científica y en la tecnología.

Los fenómenos que tienen como protagonistas a los astros, son de especial interés para los niños, por ello se trabajará en este proyecto intentando conceptualizar algunos fenómenos relacionados a los movimientos de la Tierra y a los movimientos aparentes de los astros. Y luego, estos conocimientos, serán el punto de partida para trabajar con el concepto de luz y sombra para luego exponer un teatro de sombras con los niños.

Se pretende a través de este proyecto favorecer y desarrollar la curiosidad de los niños por los fenómenos naturales, como así también la observación, anticipación, registro, clasificación y conceptualización de los mismos.

Objetivos:

• Describir las características fundamentales de un objeto o fenómeno.
• Comparar semejanzas y diferencias de objetos y fenómenos.
• Clasificar objetos y fenómenos de acuerdo con un criterio dado.
• Conceptualizar el ciclo de los días y las noches como dependiente de la presencia o ausencia del Sol.
• Aproximarse a la explicación de la formación de sombras su diferenciación con la ausencia de luz.
• Identificar y clasificar fuentes de luz naturales y artificiales.

Contenidos:

El mundo de los fenómenos físico-químicos

• Reconocimiento de objetos translúcidos, transparentes y opacos y la asociación de estas características con la posibilidad de ver a través de ellos y con la facilidad con que los atraviesa la luz.
• Reconocimiento de las propiedades ópticas de los materiales y los posibles usos de los objetos fabricados con ellos.
• Aproximación a la noción de luz como fenómeno natural.
• Identificación y clasificación de las fuentes luminosas en naturales y artificiales.
• Aproximación a la explicación de la formación de las sombras y su diferenciación con la ausencia de luz.

La Tierra, el Universo y sus cambios.

• Identificación del movimiento aparente del Sol en el cielo, a través del análisis de las sombras: posición y longitud, ubicando levante y poniente, reconociendo que a lo largo de los días cambia su máxima altura sobre el horizonte.
• Conceptualización del día y la noche como dependientes de la presencia y ausencia del Sol.

Clase 1.

Fecha: 11/04

Video de la leyenda de la creación del Sol y la Luna. (Leyenda Coreana)

Oralidad:

• ¿Dónde viven la Luna y Sol?
• ¿Qué más podemos ver en el cielo?

Salimos al patio y registramos lo que vemos en el cielo utilizando la palabra o dibujando.

Socializamos lo que cada uno escribió.

Registramos en el pizarrón sus notas.

• ¿Qué tipo de cosas observamos en el cielo? ¿Cómo podemos clasificarlos?

En grupos de 3 o 4 niños clasificarán los elementos que registraron.^[1]

Socialización de la clasificación y criterios utilizados.

Oralidad:

• ¿Qué objetos se encuentran en el cielo más cercano a nosotros? ¿Qué objetos se encuentran en el cielo más lejano a nosotros?

La docente hará las intervenciones pertinentes para que los alumnos identifiquen por ejemplo que las nubes están más cerca que el sol, ya que puede suceder que las nubes cubran el sol, pero no lo contrario.

A continuación se les propondrá otro tipo de clasificación: los elementos que vemos en el cielo diurno y lo que vemos en el cielo nocturno.

Se les solicitará a los niños que dibujen el cielo diurno. Y de tarea deberán observar el cielo nocturno y dibujarlo para comparar ambos dibujos en la siguiente clase.

...