Secuencia didactica 3B

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La presente propuesta pedagógica tiene como fin propiciar instancias alternativas de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de la comprensión lectora de los textos literarios, pertenecientes a la literatura clásica.

Como explica José Antonio Millán (1992) en el ensayo que Ítalo Calvino dedicó al tema, “…en la actualidad la lectura de los clásicos es objeto de dos planteamientos a menudo excluyentes: o son pura “materia de erudición” -y por lo tanto las lecturas escolares deberían prescindir de ellos casi totalmente-; o son materia tan interesante y fundamental que, justamente por su valor irremplazable, han de situarse en el centro mismo del sistema, irrigando el árbol de la cultura universal y constituyendo la base de la formación estética e intelectual de las nuevas generaciones…”. Los clásicos son libros que ejercen una influencia peculiar en el lector, por tanto debe ser leído en el momento en el que nos encontremos preparados para ello.

La literatura clásica nos ayuda a entender mejor quiénes somos y en qué momento nos encontramos de la historia. Un pilar básico que no requiere de una estructura definida o lecturas obligadas como en ocasiones intenta imponernos el sistema educativo.

Por lo tanto, se debe enseñar literatura en las aulas porque fomentan la adquisición de hábitos de lectura y escritura, como así también, desarrollar capacidades de análisis de textos, de competencia lectora, de conocimiento de obras y de autores significativos de la historia de la literatura. Utilizar distintas estrategias de trabajo, ayudarán a que los alumnos logren crear una criticidad de pensamiento, y favorecerán a los mismos en el desempeño del área curricular Lengua y Literatura, como así también en el de otras materias curriculares. También, el uso estratégico de las TIC estimulará el desempeño en las clases de los estudiantes conjuntamente con la selección de los contenidos, que deberán ir de la mano con los intereses particulares de los mismos, a el fin de crear vínculos para el mejoramiento de relaciones entre alumno-contenido-docente.

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         PROPÓSITOS

              El docente deberá:

• Promover a nivel áulico el trabajo colaborativo, la discusión e intercambio de opiniones entre los estudiantes generando debates, para lograr la integración de los contenidos.
• Iniciar la utilización de las TIC, para facilitarle a los estudiantes los recursos necesarios tales como, diccionarios, procesadores de texto, Power Point, Movie Maker, y aplicaciones como Padlet, Powtoon, Prezi, etc.
• Estimular en los alumnos la búsqueda y selección crítica de información en la web,  brindándoles las fuentes bibliográficas para guiarlos en el proceso de construcción de aprendizajes.
• Fortalecer el hábito de lectoescritura, haciendo uso de diferentes estrategias de trabajo con la finalidad de que los alumnos logren expresarse correctamente a la hora de leer y/o producir textos.
• Fomentar la oralidad por medio de situaciones de lectura, mediante distintas técnicas a implementar.

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            Objetivos

Al finalizar la secuencia, los estudiantes podrán:

• Conocer sobre el concepto de literatura y  su evolución.
• Saber sobre las características del texto literario.
• Identificar los géneros literarios.
• Producir escritos que pertenezcan a la literatura clásica.

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                CONTENIDOS

• Origen de la literatura. Características del texto literario.
• Géneros literarios: narrativo, lírico y dramático.
• Literatura clásica: contexto histórico; creación de géneros: épico, lírico y dramático.
• Lectura: fragmentos de obras seleccionadas.

Secuencia Didáctica:

• Para introducir el tema, se les solicitará a los estudiantes que escriban en la pizarra acerca de la pregunta ¿qué se entiende por literatura?
• A partir de lo que surgió en la clase, reafirmaremos lo que se entiende por literatura. Encontrarán la información que necesitan en este Power Point.

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¡Es hora de navegar un poco!

• Ingresen al siguiente link: https://www.ecured.cu/Literatura, en él podrán encontrar la clasificación de los tres grandes géneros literarios: género épico o narrativo, lírico y dramático. Leeremos en forma conjunta a fin de sacar las principales características de los mismos, y con ello cada uno de los subgéneros más destacados.
• Luego, en sus carpetas, realizarán un pequeño texto en el que especifiquen las diferencias en entre los tres géneros literarios. Además, realizarán un mapa mental con los tres géneros literarios para organizar la información.
• A modo de ejemplo, seguirán el siguiente modelo para la realización del mismo.

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¿Ejercitamos?

• Ingresen en el siguiente link, allí encontrarán actividades relacionadas a los diferentes géneros literarios:  http://www.apuntesdelengua.com/archivos/generosliterarios/generos1.htm 
• Realizaremos los ejercicios por grupos, y quien responda de manera correcta sumará un punto extra al final de la secuencia.

Secuencia II:   ¿Seguimos?

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La cultura grecolatina y su proyección en Occidente:

        El mundo clásico es la clave de la historia de Occidente. La mayoría de los demonios del pensamiento y de la representación del mundo (la filosofía, la política, la ciencia y el arte) se relacionan con las antiguas civilizaciones de Grecia y Roma.

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