Secuencia didactica "Un sembrado de estrellas"

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FUNDAMENTACION:

A lo largo del Segundo Ciclo, los alumnos pueden realizar en forma paralela diversas actividades de lectura. La lectura de novelas es una propuesta que, sin sustituir la lectura de cuentos y poesías ya iniciada en Primer Ciclo, plantea nuevos desafíos al lector. A través de la lectura compartida de una novela,los chicos entran en contacto con otros mundos posibles y examinar las actitudes de otros poniendo en evidencia las propias o situarse en el lugar de otros creando empatía .En principio, la extensión mayor de este género supone mantener el interés por un tiempo prolongado e interrumpir la lectura para retomarla en otro momento sin perder el hilo argumental.

En el transcurso de este ciclo puede vislumbrarse, el proceso de autonomía. Hay una mayor confianza y sentido crítico sobre diversos temas.

La escuela contribuye un ámbito para que los niños reflexionen sobre su propia relación con el lenguaje.

Leer es una construcción de los sentidos de un texto, supone una interacción entre texto y lector como resultado de la cual ambos son modificados. Es una práctica cultural que tiene lugar en un determinado contexto, a partir del cual el significado se construye. En la escuela, la lectura constituye, junto con la escritura, uno de los principales objetos de la educación formal.

La siguiente secuencia didáctica está planteada para 6to grado del segundo ciclo, donde se  trabajará con la novela “Un sembrado de estrellas” de la autora Liliana García Bazterra, el cual propiciara la imaginación y la creatividad poniendo en juego los saberes previos que cada alumno trae consigo conjuntamente con las estrategias.  

Propósito:

Promover el seguimiento del género novela, para formar lectores literarios.

Saberes

Eje: Comprensión y producción oral.

La participación en conversaciones sobre lecturas compartidas a partir de la exposición del docente. Realizar aportes que se ajusten al contenido y al propósito.

La escucha comprensiva de la novela expresada en forma oral por el docente identificando personajes, tiempo, espacio en donde ocurren los hechos. Identificar las acciones, su orden y las relaciones causales.

Eje: Lectura y producción escrita.

Desarrollar, con ayuda del docente, estrategias de lectura  adecuadas a la clase de texto y al propósito lector: consultar elementos del para texto, reconocer la intencionalidad comunicativa de un texto, a partir del contenido, el formato, de los recursos utilizados; trabajar con los saberes previos de los alumnos, detectar información relevante ,establecer relación entre el texto y las imágenes, inferir el significado de las palabras desconocidas a través de las pistas que el propio texto brinda.

Utilizar los signos de puntuación correspondientes. Controlar la ortografía, emplear  conectores apropiados, organizar el texto, emplear  vocabulario.

Eje: Literatura.

La participación en situaciones de lectura, comprensión y disfrute de novelas con el propósito de formarse como lector de literatura. Expresar emociones y construir significados con otros lectores.

Eje: Reflexión sobre la Lengua (sistema, norma y uso) y los textos.

Reflexionar, en colaboración del docente, de unidades y relaciones gramaticales y textuales de la novela. Reconocer y utilizar formas de organización y propósitos de los textos. Identificar y emplear el párrafo como unidad del texto y la oración como una unidad interna.

Agregar procedimientos de reformulación oracional, atendiendo a las variaciones de sentido y efectos: expansión agregando modificadores y complementos,  desplazamiento de los constituyentes de la oración a diferentes posiciones, sustitución de elementos para evitar repeticiones.

SESION 1: Trabajamos con los conocimientos previos

Se propone conversar sobre situaciones de aventura que los alumnos hayan vivido, quisieran que ocurran, o les hayan contado.

Luego el docente les muestra en el cañón  una parte de alguna película animada de aventuras.

Película: Up, Una Aventura de Altura

SESION 2: lectura...

El docente presenta el libro que va a leer con sus alumnos: “Un sembrado de estrellas” de Lilia Garcia Bazterra. Editorial Sigmar.

Se trabaja con él para texto. Se le mostrara la tapa, contratapa de la novela, imágenes que tiene ilustrada la novela por dentro.

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Antes de la lectura

La docente hará preguntas en forma oral:

¿Quién es la protagonista?

¿Cuántos años tendrá?

Lleva bufanda, pero está descalza, ¿qué pueden deducir de este dato?

¿Dónde imaginan que transcurre esta historia?  

Luego muestra a los alumnos la contratapa. Lee la reseña, y los datos biográficos de la autora. Muestra el índice, pregunta a los alumnos si saben de que se trata (Capítulos). Señala que la división de capítulos es una característica de la novela.

Durante la lectura: 

El docente lee para todos el primer capítulo “Dale”. El tiempo que toma leerlo es el mismo para todos.

Después de la lectura: conversación literaria.

La docente propone conversar acerca del relato escuchado para intercambiar impresiones sobre el texto, familiarizar a los alumnos con los elementos constituidos del relato, conversar acerca del vocabulario desconocido o frases que no hubieran comprendido. Una vez que los niños expresaron sus apreciaciones resulta necesario que el maestro sostenga y profundice el intercambio volviendo al texto y discutiendo sobre lo leído con todo el grupo.

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