Secuencia didactica plurigrados

EP Nº25

Año: 5°

Docente: TARON ROMNA

Semana del 16/6 al 23/6

Fecha de entrega: 23/6

Área: Prácticas del Lenguaje Ciclo lectivo: 2021

PLAN DE CONTINUIDAD DE PEDAGÓGICA N°4

Cuentos de la Selva: El loro pelado

Segunda parte

CONSIDERACIONES:

ENVIAR LAS ACTIVIDADES POR FOTO, DE MANERA CLARA Y LEGIBLE.

SUGERIMOS APOYAR LAS IMÁGENES EN UNA SUPERFICIE PLANA.

TENER EN CUENTA LA FECHA DE ENTREGA

ENCUENTROS DE ZOOM 5° AÑO[pic 1]

LUNES Y VIERNES 14HS

Actividad 3: El punto de vista del tigre

En esta actividad, vamos a escribir el episodio en el que tigre se encuentra con el loro. El narrador cuenta esta historia desde la perspectiva de Pedrito, que es el protagonista del cuento. Ahora le toca el turno al tigre.[pic 2]

PASO 1:

1. De ser necesario, releé el cuento que trabajamos con anterioridad.
2. Anotá en hoja borrador:

1. ¿Qué hace el loro?
2. ¿Qué hace el tigre?
3. Si se hablan, qué se dicen. Podés buscar en el texto y anotar cómo es el diálogo.
4. ¿Cómo se termina el enfrentamiento?

Importante: Es necesario que definas cuándo comienza el episodio, qué tenes que contar y cuándo termina. Así estarás seguro/a hasta dónde tenés que contar.

PASO 2:

• A partir de las notas, pensá y anotá lo que no puede faltar en la pelea entre el tigre y el loro para que sea parecida a la de los cuentos de la selva, y agrégale nueva información que solo podría tener el tigre:
• ¿Qué ve, cuando se encuentro con el loro? o ¿Por qué se pone furioso? o ¿Qué piensa?
• ¿Cómo cuenta lo que hace y cómo se justifica?

PASO 3:

• Ahora, a escribir el texto. Volvé a contar la historia del encuentro entre el tigre y el loro, pero esta vez desde la voz del tigre.
• Tenés que contar la historia en primera persona, como si fueras el tigre, y retomar lo que anotaste sobre lo que ve, piensa y siente.
• Es importante que no cambies la historia original sobre cómo se da la pelea y cómo termina. Sí podés inventar lo que piensa el tigre y lo que siente antes y después de la pelea.

ALGUNAS IDEAS PARA EMPEZAR:

“Les voy a contar la historia de mi encuentro con un loro muy particular…”[pic 3]

“Un día, yo estaba paseando en la selva, entre los árboles, cuando vi un loro que me llamó la atención...”

“Esta es la historia de mi encuentro con un loro que tuvo mucha suerte. Un día…”

• Después de terminar, pasá en limpio el texto con el título y revisá que no te falte ninguna de las partes de lo que planificaste escribir y que pudiste sostener la primera persona en todo el texto.

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Área: Ciencias Naturales

Ciclo lectivo: 2021

PLAN DE CONTINUIDAD DE PEDAGÓGICA N°4

Tan pequeños como distintos

        ●        Lee el siguiente fragmento y resolvé las siguientes actividades:

Con la ayuda del microscopio, también se descubrieron los microorganismos, seres vivos tan pequeños que no se ven a simple vista. Los microorganismos pueden vivir en el agua, el aire, el suelo y dentro del cuerpo de otros seres vivos. Los principales grupos de microorganismos son: las bacterias, los protozoos, los virus, las algas microscópicas y los hongos microscópicos.

1. Te propongo describir cada grupo de microorganismos. Podés utilizar los siguientes enlaces, o bien consultar los libros de texto que dispongas de Ciencias Naturales.

https://concepto.de/microorganismo/

https://www.ecologiaverde.com/que-son-los-microorganismos-clasificacion-caracteristic as-y-tipos-1979.html#anchor_1

b. Luego, deberás confeccionar una ficha para cada uno de estos grupos. Te dejo uno como ejemplo:

[pic 4]

1. ·Buscá en Google Imágenes, microfotografías (fotos obtenidas a través de microscopios) de los grupos de microorganismos trabajados anteriormente y pegá las imágenes junto a la ficha de información.

Nota: en caso de no poder imprimir, podés dibujarlas.

Área: Matemáticas.

Ciclo lectivo: 2021

PLAN DE CONTINUIDAD DE PEDAGÓGICA N° 4

MILLONES, RECTA NUMÉRICA Y CÁLCULOS

Actividad N° 1:  Ubicamos números mayores que los cien mil Fecha:

1)- En la siguiente recta se representan números del 0 al 1.000.000; de 100.000 en 100.000

[pic 5]

Cero   Cien mil   200.000  Trescientos mil 400.000mil    500.000   600.000   Setecientos miL 800.000    900.000  Un millón

a)- Ubicá el lugar aproximado de los números: 250.000; 300.100; 450.600; 790.900 y 990.900

b)- Sabrina apoyó el lápiz en el lugar en que iría el 990.000 en la recta y fue haciendo saltos hacia atrás con su lápiz, de 100.000 en 100.000. Escribí los números que fue tocando. 2)- EscribÍ 3 números de documento de tu familia y realizá las siguientes actividades:

a)- ¿Qué sucede en los números elegidos si les restan 1? ¿Y mil? Anótalos en  tu carpeta. b)- Completá la siguiente tabla

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