Secuencia didáctica “Dados muy grandes”

TÍTULO:

                 “Dados muy grandes”

MODALIDAD ORGANIZATIVA: Secuencia didáctica

ÁREAS: Matemática – Prácticas del Lenguaje – E.S.I.

DESTINATARIOS: Alumnos de 2° año de la E.P. N° 34 “José Manuel Estrada”

RESPONSABLE: MARRÓN, Adriana

DURACIÓN ESTIMADA: un mes                                FRECUENCIA: una vez por semana

INICIA: ………………………………….                FINALIZA: ………………………………..

PROPÓSITO COMUNICATIVO: Participar en juegos de dados que involucren situaciones de canje de dinero -con réplicas de billetes y monedas de curso legal- y de compra y venta simuladas.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

• Ofrecer  a los alumnos situaciones problemáticas de adición y sustracción en el contexto de juegos que involucren dados y dinero.
• Favorecer el desarrollo y la explicitación de estrategias personales de resolución.
• Desarrollar procedimientos de composición y descomposición aditiva.
• Promover la comunicación e interpretación de procedimientos y resultados.
• Facilitar la comprensión de la posicionalidad del SND a partir del trabajo con dinero.
• Propiciar la comprensión y utilización de las reglas de la numeración oral (carácter aditivo) para realizar canjes (cambios 10 por uno en dos niveles: diez monedas de $1 por un billete de $10, y diez billetes de $10 por un billete de $100)

CONTENIDOS:

MATEMÁTICA: Eje Números naturales. Usar y conocer los números: Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social. Resolver situaciones de conteo de colecciones. Leer, escribir y ordenar números. Números de diversa cantidad de cifras: Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Valor posicional: Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos” y “dieces”). Eje Operaciones. Suma y resta: Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y resta. Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:. Intercambiar con los compañeros y con el maestro acerca de lo que se está escribiendo. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Seleccionar información del texto fuente y registrarla.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL: La identificación de prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas. La construcción progresiva de la autonomía de los/as alumnos/as y la creciente responsabilidad frente a los aprendizajes escolares.  El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios.

DESARROLLO:

CLASE 1: Presentación del juego a los alumnos

Se propondrá a los alumnos un juego nuevo que vincula competir con dados en juegos que involucran dados con cienes, dieces y unos como ya han jugado pero, para hacerlo más interesante, introduciendo nuevos dados: uno que tendrá +/- 100; otro que tendrá +/- 10 y un tercero que tendrá +/- 1.

Los juegos se realizarán realizando varias combinaciones posibles de dados, por ejemplo:

• Cienes + dieces
• Cienes + unos
• Cienes + dieces + unos
• Cienes + dieces + unos – /+ 100
• Cienes + dieces + unos – /+ 10
• Cienes + dieces + unos – /+ 1

En todos los casos se podrá proponer jugar convirtiendo el PUNTAJE en DINERO y calcular quién ganó más dinero con las réplicas de billetes y monedas. Si se arrojan los dados más de una vez, se promoverá la necesidad de sumar y reagrupar (10 monedas de $1 equivalen a 1 billete de $10; 10 billetes de $10 equivalen a 1 billete de $100).

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