Situacion Didactica

MI DÍA DE SUERTE

COMPETENCIAS:

• Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

En qué debe centrarse la enseñanza.

Que los niños y las niñas:

• Den explicaciones sobre un suceso en forma cada vez más completa.

• Produzcan textos de manera individual.

• Comuniquen sus ideas al utilizar marcas gráficas o letras convencionales con una intención.

• Expliquen lo que escribieron.

Recursos:

• Cuento “Mi día de suerte” de: Keiko Kasza

• Hojas tamaño carta dobladas a la mitad (Anexo)

• Lápices y colores (de madera, crayones y/o plumones)

Desarrollo:

• Realice la lectura del cuento:

 Lea a los niños el nombre del autor, del ilustrador y de la editorial.

 Considere las siguientes recomendaciones para iniciar la lectura:

Para la lectura del cuento:

-Recuerde con los niños algunas condiciones necesarias para que pueda llevarse a cabo la lectura del cuento.

-Defina e informe a los niños sobre la manera en que realizará la lectura, ya sea que lea toda la historia de manera continua y al final muestra las ilustraciones, o bien, alternadamente lee el texto y muestra la imagen.

-Adopte la posición de un lector, es decir, lea de frente al texto y después muestre la imagen.

-Utilice un tono de voz adecuado y entusiasta para atrapar a los niños en la historia.

-Acompañe la lectura con algunas expresiones que considere necesarias y acordes a los personajes y trama de la historia.

-Establezca contacto visual con los niños durante la lectura para involucrarlos con la historia.

-Colóquese o camine durante la lectura del cuento, de tal forma que el cuento quede visualmente accesible para todos los niños cuando muestre las imágenes.

-Trate en la medida de lo posible evitar desviaciones en la lectura con la intención de que el trabajo de concentración, atención y comprensión de los niños no se vea interrumpido.

 Al concluir la lectura recupere el texto y las características de los personajes a partir de lo que ocurre en la historia, para ello, plantee algunas preguntas.

Para el texto: ¿qué hizo el cerdito cuando el zorro se quedó dormido?, ¿qué hizo el cerdito cuando llegó a su casa?, ¿a quién visitó el cerdito después del zorro? Para las características de los personajes: ¿qué opinas de lo que hizo el cerdito?, ¿por qué piensas eso?; ¿qué opinas de lo que pensaba hacer el zorro?, ¿por qué piensas eso?

-Centre la atención y participación de los niños únicamente en la parte final del cuento y en las características de los personajes. Durante el intercambio de ideas manténgase atenta en lo que dicen, cómo lo dicen y para qué lo dicen; esto posibilitará que ellos puedan elaborar un final pensado en el zorro con ideas cada vez más completas y coherentes para continuar la historia-

Por ejemplo:

M: ¿Qué opinas de lo que hizo el cerdito?

N: Que estuvo mal.

M: ¿Por qué dices que estuvo mal?

N: Porque le mintió y le dio galletas.

M: Entonces, ¿cómo era el cerdito?

N: Malo, listo y abusivo.

M: ¿Qué opinas de lo que pensaba hacer el zorro?

N: Que era muy malo porque se quería comer al cerdito.

M: ¿Por qué crees que no logró comerse al cerdito?

N: Por tonto, porque lo engañó el cerdo y le ganó.

M: Entonces, ¿cómo era el zorro?

N: Se creía muy listo pero no lo era, era tonto.

N: Se creía muy malo pero ganó el cerdo, ¡que bueno!

• Comente a los niños que “el cuento da un final para el cerdito, y parece que no propone uno para el zorro pues se quedó dormido, por lo que ellos le darán continuidad a la historia pensando en un final para éste”.

• Plantee a los niños algunas preguntas que los apoyen para iniciar la tarea, por ejemplo: cuando el zorro abrió los ojos, ¿qué pasó?; ¿por qué piensas que pasó eso?; cuando no vio

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