Situacion Didactica

HORARIOS ESTIMADOS (13-17 ENERO)

LUNES HORARIO MARTES HORARIO MIERCOLES HORARIO JUEVES HORARIO VIERNES HORARIO

Honores a la bandera 9:00 – 9:15 Saludo y activación colectiva 9:00 – 9:10 Computación

Y

Actividades para empezar bien el día

9:00-10:00

Saludo y activación colectiva 9:00 – 9:10 Cantos y juegos 9:00 – 9:30

Computación

Y

Actividades para empezar bien el día

9:15-10:15 Actividades para empezar bien el día 9:10 – 9:40 Actividades para empezar bien el día 9:10 – 9:30 Actividades para empezar bien el día 9:30 – 9:50

Situación de aprendizaje 9:40-10:15 Cantos y juegos 10:00-10:20 Situación de aprendizaje 9:30- 10:00 Sit. Aprendizaje 9:50-10:20

Estrategia 11+5 10:00-10:20

Refrigerio y receso 10:15-11:00 Refrigerio y receso 10:15-11:00 Refrigerio y receso 10:20-11:00 Refrigerio y receso 10:15-11:00 Refrigerio y receso 10:20-11:00

Educación física. 11:00-11:20 Tiempo de compartir 11:00-11:20 Educación física. 11:00-11:20 Tiempo de compartir 11:00-11:20 Estrategia 11+5 11:00-11:20

Sit. Aprendizaje 11:20:11:50 P.T.R. 11:20:11:50 Sit. Aprendizaje 11:20-11:55 P.T.R. 11:20:11:50 Act. Libro juego y aprendo 11:20-12:50

Evaluación 11:50-12:00 Evaluación 11:50-12:00 Evaluación 11:55-12:00 Evaluación 11:50-12:00 Evaluación 11:50-12:00

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Docente: Guillermina J. Garcés Cortés

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Aspecto: lenguaje escrito

Competencia:

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendizajes esperados:

Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo. * Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

Correlación Tiempo Materiales y recursos

Desarrollo personal y social

2 Semanas

7-17 enero Diversos tipos de papel, cuentos, diferentes portadores de texto, papel bond, Resistol,

Situación de aprendizaje: Los portadores de texto

INICIO:

Se conversara con los niños sobre el uso de las palabras y en donde las encontramos.

Desarrollo:

Se exploraran diferentes portadores de texto y se conversara con los niños sobre qué tipo de información contienen a partir de lo que ven.

Se identificaran algunas partes de los textos. (Portada, contraportada, autor e ilustraciones).

Se les leerán a los niños diversos textos para que identifiquen cuales son: leyendas, cuentos, recetas, noticias, rimas etc.

Se inventara un cuento, una receta, una rima y una noticia de manera grupal.

Se invitara a dos padres de familia para que mencionen una reseña de su cuento favorito. Así como la lectura del cuento.

Se hará un pequeño periódico mural con palabras o frases que los niños escriban.

En organización grupal, se inventara una receta y se elaborara

Cierre:

Para concluir, a manera de juego con globos se les harán a los niños diversos cuestionamientos como los siguientes:

Instrumento de evaluación: observaciones individuales de los alumnos

Criterios de valoración

Respeta acuerdos y reglas

Participa exponiendo conocimientos previos e ideas

Trabaja en colaboración

Identifica qué tipo de información contienen algunos portadores de texto.

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Desarrollo personal y social Relaciones interpersonales Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES FECHAS

Trabajo en áreas Áreas de:

Biblioteca

Arte

Construcción

La casita MARTES 14

JUEVES 16

ENERO

En organización de semicírculo, los equipos de niños que planificaron en casa, mostraran a sus compañeros su plan y les comentaran que van hacer y que necesitaran, enseguida se dirigirán a las áreas que eligieron y el resto de sus compañeros acuden a las áreas a realizar la actividad que deseen. La docente vigilara, apoyara a los alumnos que planificaron y observara sus procesos, también auxiliara al resto del grupo, al concluir los niños que presentaron su plan comentaran qué dificultades encontraron, sí concluyeron su actividad, qué les faltó o si cambiaron el plan, en caso de que sucediera esto, se recordaran los acuerdos establecidos para esta actividad.

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Desarrollo físico y salud Coordinación fuerza y equilibrio Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MATERIALES FECHAS

ACTIVACION COLECTIVA Grabadora

Cd

Música

MARTES 14

JUEVES 16

5 A 10 MINUTOS

ENERO

Organizados en un círculo dentro del aula o en el salón de usos múltiples, la educadora explicara que se realizara la activación colectiva y para esto se utilizaran, música de genero rockero, motivara a los alumnos para que realicen diversos ejercicios coordinándose con el ritmo de la música, dichos movimientos los podrá proponer la docente y promoverá que los alumnos propongan otros. Al concluir, se hará énfasis en el cuidado del agua.

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MATERIALES FECHAS

TIEMPO DE COMPARTIR

La mano de “yo opino”

MARTES 14

JUEVES 16

ENERO

Considerando los saberes de los alumnos y la necesidad

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