Situacion Didactica

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número.

Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.

Se favorece y se manifiesta cuando: ordena colecciones tomando en cuenta su numerosidad: “uno más” (orden ascendente), “uno menos” (orden descendente), “dos más”, “tres menos”. Registra la serie numérica que resulta de cada ordenamiento.

Situación didáctica

 Preguntar a los niños si saben y conocen los números y hasta cual se saben.

 Previamente reforzar los números del 1 al 10.

 Identificar los números que se valla mostrando o señalando.

 Nombrarlos en voz alta y de manera ascendente y descendente.

 Formar 2 equipos de 11 niños, a cada niño se le asignara un número del 1 al 11, el cual será realizado por el mismo.

 Utilizar diferente material para decorar.

 El niño se colocara el numero en su pecho pegado con cinta donde este a la vista de sus compañeros.

 Formaremos un círculo grande donde estarán todos, pero los números no estarán de forma consecutiva, se les dará la indicación de formarse cada equipo en serie numérica del 1 al 11.

 El equipo que forme correctamente la serie será el ganador.

 Jugar a “pares y nones” con el ritmo de la música se bailara y al parar la música se indicara el numero y los niños tendrán que juntarse o reunirse para completar la cantidad del numero que se ha dicho por la educadora, se irán saliendo de forma como se valla perdiendo.

 Salir al patio y dibujar tres círculos grandes, cada circulo tendrá su número empezando por el 1,2 y 3, asignar a cada niño un numero que también serán del 1 al 3, los niños estarán a una distancia de los círculos y al dar la indicación tendrán que correr y entrar en el circulo que les corresponde de acuerdo al número que se le dio.

 Se contara el número de niños de cada circulo e identificar donde hay mas y donde hubo menos.

Materiales

 Hojas de color

 Cinta

 Lentejuela

 Diamantina

 Pintura

TEMA: Los números

TIEMPO APROXIMADO: 15 días

CUENTAS CON: las páginas de la No. 7 a la 21.

MODALIDAD: Taller, rincón y unidad didáctica.

PROPÓSITOS:

Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento matemático

SECUENCIA DIDÁCTICA:

• Buscar una situación problemática que necesite del contenido a tratar. Por ejemplo: Colocar conjuntos de diferentes cantidades sobre una mesa, por ejemplo tres muñecos, dos lapiceras, cinco libros, seis lbretas, etc., y preguntarles, cuántos hay en cada conjunto, qué características tienen, que conjunto tiene más o cuál tiene menos, etc.

• Hacer dos equipos con los alumnos, pedirles que vayan al armario y recolecten en sólo 10 segundos la mayor cantidad de un objeto este puede ser cuadernos, lápices, colores, muñecos, pinturas, zapatos, agujetas, rompecabezas, etc.

• Que los alumnos cuenten cada uno de los objetos recolectados, el equipo que obtenga mayor cantidad de estos será el ganador.

• En el pizarrón la maestra realizará una grafica para ir representando la cantidad de objetos recolectados.

• La docente puede cambiar la dinámica y solicitar una cantidad específica de un objeto, por ejemplo 8 libros, 20 partes de un rompecabezas, etc. (Tener en cuenta los números que intervienen en la solicitud que se le hace a los alumnos. Si el problema es resuelto con facilidad, la próxima vez aumentar la cantidad para hacer más complejo el juego lo que permitirá indagar sobre sus conocimientos, explorar y ponerlos en situaciones que exijan soluciones).

• Para

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