Intervencion Pedagogica

• APORTE PEDAGOGICO DE LOS CONTENIDOS TEMATICOS DEL CURSO "LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTO DESDE EL PREESCOLAR" AL PROYECTO DE INTERVENCION "LA SUGESTOPEDIA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGU

  livitruguDurante el primer proyecto de investigación denominado “CARACTERIZACION DE LAS PRACTICAS Y DISCURSOS PEDAGOGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA EDUCACION DEL NIÑO MENOR DE 7 AÑOS”, realizado en el grado Transición, de la institución educativa Colegio Nacional de San Simón, de Ibagué Tolima, se evidenció que se presenta dificultad en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de inglés, las clases no despiertan el interés en los educandos, además estos se distraen mucho en clase y no

• “LA PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN DE BASES PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL”

  inmi_gat86“PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN DE BASES PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL” CIRCUNSTANCIAS QUE CONCURREN EN EL SUPERDOTADO En el caso del alumno Pablo García Pérez las características que presenta son las siguientes: * En lo relativo a la capacidad intelectual en general y actitud académica específica es voluntarioso en la búsqueda de nuevos conocimientos y no se distrae fácilmente, comprende con facilidad la información que adquiere y la recuerda y muestra logros excepcionales en las materias

• INFORME TÉCNICO DE INTERVENCIÓN PSICO-PEDAGÓGICA Y SOCIAL (INFORMACIÓN DE CARÁCTER CONFIDENCIAL Y RESERVADO)

  thejorge19866Logo Nuevo INFORME TÉCNICO DE INTERVENCIÓN PSICO-PEDAGÓGICA Y SOCIAL (INFORMACIÓN DE CARÁCTER CONFIDENCIAL Y RESERVADO) 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL/A ESTUDIANTE _ YULEIDY YARITZA (NOMBRES COMPLETOS) RUIZ ZAMBRANO (APELLIDOS COMPLETOS) FECHA NACIMIENTO: 29 de junio del 2001 EDAD: 14 años INST.EDUCATIVA: U.E.F. “San Placido” GRADO O CURSO: 9no año de Educación básica DIRECCIÓN DOMICILIO: Miguel Chico TELÉFONO: 09862871 REPRESENTANTE LEGAL: Clara Zambrano Sánchez PARENTEZCO: Mamá 2. PRESUNCIÓN DE LA INTERVENCIÓN Problemas Aprendizaje Uso o Consumo

• PROYECTO DE INTERVENCION: DISEÑO DE GUÍA PEDAGÓGICA PARA ESTIMULAR Y DESARROLLAR EN EL NIÑO DE 2 A 6 AÑOS DE EDAD ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DE SU APRENDIZAJE

  Alejandra Ovandoupn PRESENTA: Alejandra Luna Ovando Viridiana de Cruz Hernández ________________ PROYECTO DE INTERVENCION: DISEÑO DE GUÍA PEDAGÓGICA PARA ESTIMULAR Y DESARROLLAR EN EL NIÑO DE 2 A 6 AÑOS DE EDAD ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DE SU APRENDIZAJE ________________ CAPITULO 1: CONTEXTOS Y DIAGNOSTICO DEL OBJETIVO DE ESTUDIO. El presente capitulo se plantea en dos dimensiones, la primera dimensión describe el origen, antecedentes del instituto “Casa hogar Ejército de Salvación”, en la segunda dimensión

• “Prácticas de intervención en asesoramiento y gestión pedagógica. Espacios micro-institucionales”

  Alejandra GimenezResultado de imagen para Logo universidad de cordoba Resultado de imagen para logo ffyh unc SEMINARIO. “Prácticas de intervención en asesoramiento y gestión pedagógica. Espacios micro-institucionales” Profesoras: Patricia Mercado. Natalia Gonzáles Estudiantes: Ivette Garrido L María Alejandra Gimenez Alfredo Morales Fecha: de agosto 2019 INTRODUCCIÓN. Educar en este tiempo es sin duda un gran reto a todos/ a los educadores /a porque cada día nos invita a renovar de aventura de enseñar y aprender en

• Clase 4 - Alternativas de intervención para mejorar las prácticas pedagógicas

  Sebita LopezLopez, Sebastian Guillermo Clase 4 - Alternativas de intervención para mejorar las prácticas pedagógicas En relación a la problemática planteada en la clase 3: la dificultad en la articulación entre primaria y secundaria (siendo que dicho colegio comparte los tres niveles), la agenda de intervención que llevará adelante el equipo directivo para abordar dicha problemática será: 1. Los objetivos y metas: uno de los claros objetivos en dicha tarea, será poder concretar tal como lo

• CAMPOS DE ACCIÓN PEDAGÓGICA (INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA)

  Eduardo NeriCAMPOS DE ACCIÓN PEDAGÓGICA (INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA) La psicopedagogía es la disciplina que se encarga de abordar el comportamiento de las personas, así como de tratar los fenómenos psíquicos. En la educación se centra en ayudar a niños y adolescentes a desarrollar sus áreas de mejora. Objetivo: * Mejorar el sistema educativo aportando ajustes en los métodos didácticos y pedagógicos que intervienen en el desarrollo de la educación. * Desarrollar métodos y herramientas que ayudan a

• PROPUESTA PEDAGÓGICA DE INTERVENCIÓN ARTICULADA FAMILIA ESCUELA Y COMUNIDAD DESDE Y PARA LA DIVERSIDAD

  sofhia2015UNIVERSIDAD DEL TOLIMA ESPECIALIZACIÓN: EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD EN LA NIÑEZ PROPUESTA PEDAGÓGICA DE INTERVENCIÓN ARTICULADA FAMILIA ESCUELA Y COMUNIDAD DESDE Y PARA LA DIVERSIDAD. Presentado por: Lizeth Andrea Villada Karen Sofia García Bogotá, 15 abril 2021, INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo presenta una propuesta pedagógica de intervención articulada familia-escuela-comunidad desde y para la diversidad, la cual está planteada para llevarse a cabo con la familia de un niño diagnosticado con Trastorno del espectro autista, déficit

• INFORME SEMANA PEDAGOGICA. INTERVENCION LIC. EDUCACION PRIMARIA

  erika220990} Resultado de imagen para nuevo logo decisiones firmes Resultado de imagen para nuevo logo del gobierno del estado de mexico “2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México” ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO EN TLALNEPANTLA INFORME SEMANA PEDAGOGICA INTERVENCION LIC. EDUCACION PRIMARIA __________________________________________________ Mtra. Maricela Hernández Montoya DOCENTES EN FORMACIÓN: Diana Raso Zurita Erika Sebastián Fabian Introducción En este presente reporte hablaremos de los temas y las

• Reflexión Pedagógica sobre intervención

  Armin Ortiz HerreraReflexión Pedagógica sobre intervención En la actualidad la sociedad se encuentra inmersa en avances científicos y tecnológicos, en el ámbito educativo se ha generalizado la utilización de las TIC, lo cual ha permitido optimizar el proceso enseñanza – aprendizaje, según (Morffe, 2010) la aplicación de nuevas metodologías y estrategias como el constructivismo, el colaboracionismo y el conectivismo, que consideran como herramienta mediadora el uso de las TIC; específicamente en la búsqueda y selección de información,

• PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA: INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA

  Agostina MedinaPROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA: INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: 1-Diagnóstico inicial: Contexto institucional La escuela seleccionada Dr. Arturo M Bas ,es una institución de Nivel Primario, de la ciudad de Villa María, Provincia de Córdoba, cuenta con una matrícula de 300 estudiantes, en la actualidad con doble turno, localizada en el ámbito urbano ubicada en uno de los barrios más alejados del centro de la ciudad.

• LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

  MiguelOjedaLa Mediación Pedagógica. Una fructífera intervención educativa. 17/01/2011 Mtra: Ester Soto Pérez. Maestría en educación básica Eximia Profra. Esther Soto Pérez La mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica C. Profesor sustentante: Evaristo Miguel Ojeda Cervantes “El plan de clase es el detergente contra las manchas de la improvisación y el aburrimiento”. Preludio. En ocasiones pensamos que la intervención educativa no es más que, llana y sencillamente, la labor docente que llevamos a

• Práctica Pedagógica En El Aula

  ladysLa práctica pedagógica en el aula: un análisis crítico La educación de un país representa, sin duda, una de sus instituciones cruciales, no tan sólo por las características que ésta reviste en términos de la cobertura, planes, programas y formación de profesionales, sino fundamentalmente por los efectos que ella tiene, tanto en el ámbito de las personas envueltas en el proceso, como en el sistema social general. Teniendo presente que la educación llega a todos,

• Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

  MIKICHELPedagogìa Constructivista Este modelo educativo me parece muy interesante, ya que nos enseña que el alumno es el responsable de su propio conocimiento y el profesor es el guía o facilitador del mismo. Este concepto de constructivismo se ha ido esculpiendo a medida que pasa el tiempo con diversos autores que han diseñado modelos educativos parecidos en los que su principal idea es que el alumno construya conceptos para su aprendizaje. A partir de la

• INTERVENCIÓN DOCENTE: La Aplicación De La Comprensión Lectora A Través Del Aprendizaje Significativo

  kendimoonPROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE: “La Aplicación de la Comprensión Lectora a través del Aprendizaje Significativo” Introducción El presente es la aplicación de lo que hasta ahora hemos aprendido en lo teórico, es decir hay que aplicar los conocimientos a nuestra labor profesional, en realidad la información que se ha agregado a nuestra cultura personal, en cierta forma siempre la hemos usado en nuestro diario andar por la educación, pero de una manera no estructurada, ahora

• METODOLOGÍA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS JÓVENES

  TitoTEMA: METODOLOGÍA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS JÓVENES DEL TALLER ESCUELA SAN PATRICIO (TESPA) DESDE LA PERSPECTIVA DE PAULO FREIRE. DECLARATORIA DE RESPONSABILIDAD El proyecto de grado denominado “METODOLOGÍA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS JÓVENES DEL TALLER ESCUELA SAN PATRICIO (TESPA) DESDE LA PERSPECTIVA DE PAULO FREIRE.”, ha sido realizado con base a una investigación exhaustiva, respetando derechos intelectuales de terceros, conforme las citas que constan el

• Intervención Del Docente Y Trabajo En El Aula

  pamelasACTIVIDAD 35 Metodología de trabajo por proyectos “Intervención del docente y trabajo en el aula” La intervención docente supone, entre otras cosas: • Mostrar o modelar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, el docente es un modelo para los niños y les facilita la relación con la lengua escrita. • Facilita el trabajo de reflexión y análisis de los niños, animar a los alumnos a dar explicaciones y retarlos

• Elementos Constantes En La Mayoría De Las Prácticas Pedagógicas En El Aula

  GeisherDiplomado Reforma Integral Educación Básica Módulo II Facilitdor: Effy Luz Vázquez Producto 24 Actividad 24 Grupal Docente frente a grupo Nombre del Docente: ___EUTIMIO ABAD CANCHÉ CANO_______________ Responda las siguientes preguntas: a) ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula? R.- Se sigue el contenido de los textos y los ejercicios se desarrollan muy expositivos, explicativos, visual y poca manipulación del material didáctico acerca del

• ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DIDACTICA

  marlethCUADRO DE DESCRIPCION DE AMBITO A CAMBIAR PLANEACION ¿QUE HAGO? ¿QUE DEBO HACER? INICIO Pedir a los estudiantes que detallen en una ficha de trabajo el significado de llanura, montaña, meseta y depresión. Primeramente rescatar los conocimientos previos de los niños acerca de estos conceptos mediante una pregunta generadora ¿Cuáles son las diferentes formas de relieve que existen en nuestro planeta? DESARROLLO Que los alumnos muestren la investigación hecha acerca de las características de las

• Planeación De La Comisión Tçecnico Pedagógica

  maganamarisolPLANEACION DE LA COMISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICO. RESPONSABLES: PROFRA. MAIRA MARISOL MAGAÑA CASTILLO PROFR. ARMANDO EK BOLIO PROPÓSITOS: *Propiciar un ambiente de cordialidad y de respeto entre la comunidad escolar e involucrarla en la determinación y logro de las metas de la escuela con la finalidad de que los alumnos obtengan una educación integral encaminada a despertar el interés por los valores humanos la comunicación y sobre todo la preparación académica que permita a los alumnos con

• Propuesta De Planeación De Intervención Docente En Un Proyecto Didáctico Para 2°

  DavidecrPLANEACION SEMANAL DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIMARIA FEDERALIZADA MATERIA: ESPAÑOL PROFRA: EMMA REYES HERRERA PROYECTO: ELABORAR UNA RECETA DE COCINA . GRADO: 2° . GRUPO: “A “ . PROPOSITO GENERAL: REALIZAR INSTRUCTIVOS SENCILLOS EN LOS QUE SE DESCRIBAN LOS PASOS NECESARIOS BIMESTRE: IV. PARA LLEVAR A CABO UNA TAREA. BLOQUE AMBITO DE ESTUDIO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR IV PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR ELABORACION DE INSTRUCTIVOS

• Propuesta De Planeación De Intervención Docente

  marxePropuesta de planeación de intervención docente AMBITO DE LA LITERATURA: hacer una obra de | teatro con personajes prototípicos de cuentos PROPOSITO: identificar las características de los personajes de los cuentos y de guiones teatrales para escribir una obra de teatro. Conocer las características de los personajes de un cuento, para escribir, con el cual prepararas una puesta en escena que darás a conocer a tu comunidad. TIEMPO: una semana. TEMAS DE REFLEXION: * Estructura

• Psicología De La Intervención Social

  pierotfpsicologia de la intervencion social Introducción Desarrollo Histórico Definición Funciones Procedimientos, Técnicas e Instrumentos Ambitos de Actuación Formación Consideraciones Finales Introducción La elaboración de este documento ha sido durante muchos años una aspiración de todos los profesionales de este ámbito. La necesidad de dar un cuerpo conceptual al conjunto tan heterogéneo de actividades profesionales desarrolladas en la intervención social fue sentida ya hace muchos años. Su urgencia se hacía notar con fuerza debido a la

• Intervención Didáctica, Exploración De La Naturaleza Y La Sociedad

  sajosaraExploración de la Naturaleza y la Sociedad ENFOQUE Se refiere al descubrimiento del mundo que estimula su capacidad para explorar a partir de la observación que implique poner en práctica todos los sentidos para obtener información. COMPETENCIAS  Competencias para el aprendizaje permanente.  Competencias para el manejo de información.  Competencias para el manejo de situaciones.  Competencia para la convivencia.  Competencias para la vida en sociedad. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS  Organizar actividades de

• Corrientes Pedagógicas

  craken1978EDUCACION CONSTRUCTIVISTA Como docente debo de aprender a conocer mis limitaciones las cuales hacen que no pueda desenvolverme dentro de la clase y tener un conocimiento mas amplio es por eso que al estudiar conoceré las estrategias a seguir en la educación constructivista debo de establecer las bases que me permitan tener un equilibrio que no permita que el exterior provoque un desajuste en los alumnos y tengamos una forma en que tanto yo como

• Plan De Intervención Diversas Asignaturas

  kishaPLAN DE INTERVENCION BASANDOME EN LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCION APLICADO AL GRUPO DE 5° “A”. A CONTINUACION PRESENTO MI PLAN DE INTERVENCION EN EL CUAL SE TRABAJARA CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS CUALES LOS ALUMNOS NO MOSTRARON EL RENDIMIENTO REQUERIDO: ESPAÑOL PROPOSITOS: QUE EL ALUMNO RECUPERE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS NO ALCANZADOS MEDIANTE ACTIVIDADES DE RECUPERACION. APRENDIZAJES ESPERADOS A RECUPERAR: - Use palabras clave para encontrar información y

• Programa De Renovación Curricular Y Pedagógica De Español

  vernicaAnálisis del Plan y Programas 2009 y Programa de Español Reforma Integral de la Educación Básica en nuestro país, la Secretaría de Educación Pública (SEP) puso en marcha un programa de renovación curricular y pedagógica. La primera acción de ese programa renovador se dio en el año 2004 con la implementación del nuevo currículo de Educación Preescolar. Dos años después se publicó y se estableció la Reforma de Educación Secundaria, ahora en 2009, le corresponde

• ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DIDACTICA

  OscarIvanCordovaEstrategias de intervención didácticas Recomendaciones para propiciar el aprendizaje: aprendizaje situado y centrado en la solución de problemas reales. Orientaciones para fortalecer la construcción de nociones, actitudes y valores. Ambiente de confianza y respeto, además de promover en el trabajo colaborativo. Son considerados como procedimientos formativos fundamentales: el diálogo, la toma de decisiones, la comprensión crítica, la empatía y el desarrollo del juicio ético, los cuales podrán integrarse con otras estrategias y recursos didácticos que

• Teoria Pedagogíca, EL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN EN LA MODERNIDAD

  eaquinoEL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN EN LA MODERNIDAD A partir de la aparición del positivismo como fundamento de la verdad científica, las disciplinas humanas fueron relegadas a un plano de especulación por lo que pedagogía y su objeto de estudio, la formación, se fueron clasificando a un aspecto hermenéutico; dando paso a una reducción de las epistemes de lo que originalmente era la pedagogía. ¿Es tanto lo qué se puede decir epistemológicamente acerca de la

• Historia De La Disciplina Educativa Y Pedagógica

  kellygarBosquejo sobre la Historia de la Disciplina Educativa y Pedagógica  Fuentes Orales (Encuestas) Uno de los debates más interesantes que ha suscitado la Historia del Tiempo Presente es el que se refiere a cuestiones metodológicas. Se trata de responder a la pregunta de si hay, o no, unos métodos, unos procedimientos específicos para historiar la coetaneidad. Una respuesta negativa significaría que el método histórico es único e igual para el conjunto de la Edad

• INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

  tixerProducto 12 Actividad 57 Aprendizaje esperado: Reconoce las creencias personales que permean su comprensión de los conceptos clave del campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia, así como la percepción de las interacciones y el comportamiento de los alumnos en los ambientes escolares. Reporte de entrevista “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a

• Dinamica De Los Circulos De Accion Pedagogica

  anitafranDINAMICA DE LOS CIRCULOS DE FORMACION DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LAS FORMAS DE APRENDIZAJE JUSTIFICACION DEL POR QUE SE REALIZARA ESTA INVESTIGACION No es posible la transformación de la escuela hacia niveles de mayor calidad y eficiencia en el logro de las metas cognitivas sin el fortalecimiento de un sentido compartido, que permita que todos los miembros de la comunidad escolar (docentes, alumnos y padres) se engranen dentro de una visión

• Estrategias Pedagógicas En La Formación Del Nivel De Aprendizaje En Las Niñas Y Niños De Educación Inicial En La Unidad Educativa "C.E.I Libertador" Específicamente En La Sección "B".

  jhonjzanEstrategias Pedagógicas en la Formación del Nivel de Aprendizaje en las niñas y niños de Educación Inicial en la Unidad Educativa “C.E.I Libertador” Específicamente en la Sección “B”. Febrero, 2011 INTRODUCCIÓN La escuela como institución ha sido estudiada desde diversas perspectivas. Una de ellas es la perspectiva social. En ese sentido, tiene encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del niño y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal,

• Prácticas pedagógicas

  ednayluisIntroducción El presente ensayo pretende aanalizar las prácticas pedagógicas en el aula a partir del pensamiento de Henry A. Giroux una revisión del papel que asume el estudiante y docente ante los sistemas educativo como formas político-cultural que refuerza o conservan las relaciones de fuerza y reduce sus espacios para el ejercicio de su libertad. La actitud apática, desinteresada, poco crítica y reflexiva de nuestros estudiantes en el aula sobre los problemas sociales y culturales

• Las competencias pedagógicas necesarias

  marinetCOMPETENCIA S DE REFERENCIA COMPETENCIAS MAS ESPECIFICAS PARA TRABAJAR EN FORMACION CONTINUA (EJEMPLOS) 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje • Conocer a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. • Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. • Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje. • Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. • Implicar a

• EDUEstrategias Pedagógicas Para El Reforzamiento De La Lectura, Dirigida A Los Niños Y Niñas Del Primer Grado Seccion "C", De La Escuela Básica "Antonio D´ Armas Matute", De Santa María De Ipire, Estado Guárico, Venezuela

  arijosbgfEstrategias Pedagógicas Para El Reforzamiento De La Lectura, Dirigida A Los Niños Y Niñas Del Primer Grado Seccion “C”, De La Escuela Básica “Antonio D´ Armas Matute”, De Santa María De Ipire, Estado Guárico, Venezuela........... La importancia de la comprensión lectora en los niños de segundo grado.” Indice Introducción 3 Contexto Social 4 Descripción del ambiente, escenario y contexto que rodea a la escuela 4 Contexto Institucional 6 El Centro Escolar 6 Datos y aspectos

• GESTION PEDAGOGICA

  anygriselDE LA GESTION PEDAGÓGICA A LA GESTIÓN EDUCATIVA. UNA TAREA INCONCLUSA • Las tecnologías de la información y comunicación (TIC), han sido una gran influencia en los procesos globalizadores, sociales, problemas de inequidad, diferencias económicas, pero sobre todo graves rezagos educativos. • Los docentes no solo debemos preocuparnos por enseñar si no por formar alumnos capaces de sobrevivir en una sociedad de la información, del conocimiento múltiple, y del aprendizaje continúo. • Lo importante es

• Intervención En Miembros Adictos A Las Drogas Y El Alcohol

  erwinIntervención En Miembros Adictos A Las Drogas Y El Alcohol PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DE FAMILIAS CON MIEMBROS ADICTOS A LAS DROGAS Y EL ALCOHOL APOYO PERSONALIZADO A LA FAMILIA: • La familia debe enfrentar los problemas que se presentan por el uso del alcohol, las drogas y otras dependencias: Se promueve a que la familia actúe y preste ayuda a la persona con adicción y a sí misma. • Ayuda para identificar las características de

• La Investigacion-Accion Sistematizadora Como Estrategia De Intervencion Y Formacion Del Docente En Su Rol De Investigador

  Johnny1000República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Centro Local Yaracuy Integrante: Pérez Pérez Johnny Alexander Cédula Nº 13.696.218. Código de la Carrera: 440 Código de la Asignatura: 469 Asesor: Licenciada Elba Medina San Felipe Junio 2011 REPUBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO SAN FELIPE – YARACUY Autor: Johnny Pérez Tutor: Elba Medina Lapso: 2011 1 RESUMEN ESTUDIO HISTORICO GEOGRAFICO DE LA COMUNIDAD “LA PUENTE” El objetivo de este trabajo es

• Estrategia Pedagogica Para Elfortalecimiento De La Motricidad Fina En Los Niños Y Niñas

  mimollyyoESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO NIVEL LA SECCIÓN “A” DEL C.E.I.B. “LA ROMEREÑA” ESTADO GUÁRICO. Autor (a):Br. Carmen Moreno Profesor Asesor (a): Lic. Navarro Mirian Docente tutor: Lic. Herrera Iris CALABOZO, JULIO 2011 DEDICATORIA A mi Dios, por ser mi creador y guía en el logro de las metas que ahora me he propuesto. A la memoria de mis padres, quienes al lado del

• Tendencias pedagógicas modernas

  janacruzitaLas corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar la búsqueda de soluciones, encontrar una respuesta y tener algún control sobre ésta, dado que en la mayoría de los casos, los problemas que se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas. Por ejemplo, en la educación tradicional, las viejas soluciones responden de manera

• LA GESTION PEDAGOGICA EN MEXICO Y OTROS PAISES LATINOAMERICANOS

  AGUILA1980Maestra, Maestro: Ante la contingencia… Recuperemos el tiempo de ausencia y cerremos filas para cerrar el ciclo escolar ¿Qué es lo que no puedo dejar de trabajar con mis alumnos y alumnas? Primer grado Español Proyectos didácticos que se sugiere mantener Leer obras literarias contemporáneas breves Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar reclamos Matemáticas • Resuelve problemas aditivos que implican el uso de números con signo. • Explica las razones por las cuales dos

• Sintesis De La Dimension Pedagogica

  alvaro.aguilar85Centro de Actualización del Magisterio Alvaro Aguilar Morales Actualización Pedagógica La Dimensión Pedagógica La dimensión pedagógica es la que hace referencia a los propósitos y a los contenidos de la enseñanza, la concepción de Alumno y Docente, Aprendizaje, a la Relación Pedagógica, un vinculo con el conocimiento, las estrategias didácticas y a la Evaluación. Es lo esencial de la escuela, la conforman las Prácticas Pedagógicas cotidianas, es decir lo que el docente se propone enseñar

• Andragogia Pedagogica

  SANTOSBCAREA: Pedagogía Informática. FREDY SANTOS BECERRA COSSIO TITULO: Formación en ambientes virtuales, para el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para la comunidad adulta con énfasis en Andragogía para los municipios Antioqueños.  El principal interés es mejorar o dar alternativas de solución para la formación y educación de nuestros adultos, para que así, a su vez estos tengan la posibilidad de transmitir de forma coherente unas instrucciones de operación a

• La Educación Pedagógica En Francia

  FSnake1.- EL NACIMIENTO DE LA ESCUELA LA EDUCACIÓN PEDAGÓGICA EN FRANCIA Podemos empezar diciendo que Durkheim dividió en 4 los periodos de enseñanza francés: La época de la gramática, escolástica, la del humanismo y la época de una cultura histórica y científica. Durkheim nos presenta su análisis tomando en cuenta la dimensión económica, nos trata de explicar la evolución y los cambios a través de las diferentes épocas, nos dice que: “La que ocupaba el

• Intervenciones Farmacogicas Para La Urgencia Hipertensiva

  andy.emc0Introducción Las urgencias hipertensivas son de suma importancia ya que, aparte de elevar la presión arterial por sobre de los valores normales, afecta órganos importantes, como el cerebro o el corazón (órganos blancos). Existen diferentes puntos de vista de qué fármacos usar en las crisis de urgencias hipertensivas.  Uno de los objetivos de este trabajo es hablar de los fármacos usados en un estudio basado en varios ensayos, y de la mortalidad y morbilidad

• Comunicacion Pedagogica

  JENNIBALLEComunicación Pedagógica: Necesidad del Proceso Enseñanza-Aprendizaje El hombre se distingue de los demás seres vivos por su constitución biológica, pero particularmente, por poseer la particularidad de hablar. La facultad que posee el hombre para manifestar su pensamiento abstracto, el deseo de trasmitir sus sentimientos a los demás hace posible la comunicación social. Enseñar es comunicar, Ser un profesor, está relacionado con las características que lo identifican profesionalmente, lo cual está a su vez determinado por

• Como Se Convencian Los OFT En Las Parcticas Pedagogicas Constructivivista Que Desarrolla Elprofesor En El Aula

  jodiePRIMERA PARTE: El proyecto educativo institucional (PEI) tiene como objetivo ser un instrumento de planificación, construcción de la identidad y orientador de la gestión. El PEI nace de la necesidad de nuestra sociedad por avanzar y mejorar en el tema de la Educación. Integrando a los diferentes actores de nuestro tiempo como es el gobierno, comuna, escuelas, profesores, alumnos y apoderados Para esto debemos realizar una planificación estratégico situacional a través de la siguiente pregunta

• Tendencias Pedagógicas

  mirianalvarezTENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORÁNEAS 1. IDENTIFICA LAS TENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y EXPLICA LOS FUNDAMENTOS DE CADA UNA DE ELLAS. Las tendencias pedagógicas contemporáneas nos señalan cual es el fin de la educación, quién es el estudiante, como se considera al docente dentro del proceso educativo, qué es el conocimiento y a su vez como se concreta el aprendizaje. Entre estas tendencias tenemos: A. Los Modelos Pedagógicos Tradicionales donde el maestro es el que todo lo sabe

• Tendencias Pedagogicas Contemporáneas

  mirianalvarezTENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORÁNEAS 1. IDENTIFICA LAS TENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y EXPLICA LOS FUNDAMENTOS DE CADA UNA DE ELLAS. Las tendencias pedagógicas contemporáneas nos señalan cual es el fin de la educación, quién es el estudiante, como se considera al docente dentro del proceso educativo, qué es el conocimiento y a su vez como se concreta el aprendizaje. Entre estas tendencias tenemos: A. Los Modelos Pedagógicos Tradicionales donde el maestro es el que todo lo sabe