La Escuela Nueva

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• LA ESCUELA UNA NUEVA PROPUESTA PEDAGOGICA EN OPOSICIÓN A LA ESCUELA TRADICIONAL

  silvanaba48233LA ESCUELA UNA NUEVA PROPUESTA PEDAGOGICA EN OPOSICIÓN A LA ESCUELA TRADICIONAL. PRETENDÍA QUE FUERA MEJOR A LA TRADICIONAL NO SOLO EN EL DISCURSO SINO TAMBIÉN EN LAS PRACTICAS. ESTAS PRACTICAS LLEVADAS ATRAVEZ DE “METODOS” PERO NO COMO ALGO ENVASADO Y CERRADO SINO A NIVEL ABSTRACTO. LA EDUCACIÓN COMO UN

• Dificultades para aplicar nuevas tecnologías al trabajo práctico en la escuela

  adolfohResumen En la sociedad del conocimiento y ante las perspectivas actuales se reconocen una serien de escollos para poder realizar un proceso de enseñanza aprendizaje con las características exigentes que requieren los tiempos actuales. Las dificultades van desde los conceptos propios de los docentes referidos básicamente a su nuevo rol,

• Tabla comparativa: representantes de la escuela tradicional y de la escuela nueva

  bbaryoliUNIVERSIDAD ETAC MAESTRÍA EN DOCENCIA TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN TABLA COMPARATIVA: REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y DE LA ESCUELA NUEVA Tipo de Escuela / Elementos Escuela Tradicional Escuela Nueva Represen tantes Representantes Representantes Representantes Representantes Nombre Nacionalidad Aportaciones Nombre Nacionalidad Aportaciones San Ignacio de Loyola San Ignacio de Loyola

• LA GESTIÓN EN LA ESCUELA EN LAS NUEVAS PERSPECTIVAS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS

  jodahervaINTRODUCCIÓN La mejora en la calidad educativa es una prioridad política y social en México, especialmente en años recientes, debido a las altas tasas de pobreza, la fuerte desigualdad y el aumento de la criminalidad. Aunque ha habido una mejora educativa y un enfoque cada vez más importante en las

• Trabajo final “Las nuevas Condiciones de Escolaridad en la Escuela inclusiva”

  belbusTrabajo final “Las nuevas Condiciones de Escolaridad en la Escuela inclusiva” Instituto de Perfeccionamiento Docente PROYECTO Fundamentación La matemática, considerada el lenguaje de universo, ocupa un lugar muy destacado en la cultura de la humanidad. El hombre desde sus orígenes hace matemática, ciencia está llena de vida y en constante

• Escuela Nueva En Argentina Y Brasil: Retrospectiva De Un Ideario Pedagógico En La

  santichan2012Escuela nueva en Argentina y Brasil: retrospectiva de un ideario pedagógico en la formación docente The "New School" movement at Argentina and Brazil:A retrospective look over a pedagogical proposal in teacher preparation Sara A. Jafella Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad Nacional de La Plata. Argentina sjafella@arnet.com.ar

• Tablas Descriptivas. Características de la escuela tradicional y la nueva escuela

  Helic“Universidad ETAC” Nombre Alumno: Claudia Hernández Juárez. Título del trabajo. Tablas Descriptivas Materia: Características de la escuela tradicional y la nueva escuela Grupo: 14T Nombre del asesor: Guadalupe Cortés Toledo. Fecha de entrega: 27 de mayo de 2017 _ INTRODUCCIÓN. Durante el paso del tiempo la educación en el mundo

• Hacia una educación potenciada por las TIC: El caso de nueva escuela tecnológica

  mtae201414Ensayo: La viabilidad de la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación en los procesos de aprendizaje del nivel medio superior de Nueva Escuela Tecnológica. Esquema Introducción Marco conceptual Por qué incorporar las TIC en los procesos educativos en los bachilleratos de Nueva Escuela Tecnológica (NET). • De la

• ESCUELA NUEVA Y ESCUELA TRADICIONAL. PRINCIPALES REPRESENTANTES Y SUS APORTACIONES

  AlisGarcia_ INTRODUCCIÓN El presente trabajo es realizado con el fin de dar a conocer, las diferencias existentes entre la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva; así como sus principales representantes de cada una de ellas. Se hablará también sobre las aportaciones más relevantes otorgadas para cada escuela, por sus máximos

• UNA NUEVA ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS

  jessicabourdon90004_72 LOGICA MATEMATICA TRABAJO COLABORATIVO 1 TRABAJO GRUPAL JESSICA JOHANA BOURDON ESTUPIÑAN CÓD: 1018447189 YEIMI CUSTODIA VELASQUEZ CÓD: DERLY ZOLEYDA LOPEZ CÓD: GRUPO: 90004_72 CARMEN SOFIA GOMEZ SILVA TUTORA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS COLOMBIA, OCTUBRE 2015 TABLA DE

• Escuela tradicional y escuela nueva. Materia teorías contemporáneas en educación

  Edith Gonzalezhttp:/www.guiauniversitaria.mx/media/img_univ/aliat-universidades.jpg ETAV Alumna González Soto Edith Tema “Escuela Tradicional y Escuela Nueva” Materia Teorías Contemporáneas en Educación Grupo 4639-16T-PS70-1533-1 Asesor Mtra. Guadalupe Cortés Toledo Fecha de entrega 22-Octubre-2015 Introducción En este trabajo se hablara de las principales teorías contemporáneas, sus fundamentos y características, de tal manera que contrastemos la información

• Tablas Descriptivas (características de la escuela tradicional y la nueva escuela)

  gabylpppResultado de imagen para logo universidad ETAC Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo Piscil Título del Trabajo: Tablas Descriptivas (características de la escuela tradicional y la nueva escuela) Materia: Teorías Contemporáneas en Educación Grupo: 16va Generación Nombre del Asesor: Lic. Verónica Itzel Aparicio Montes Fecha de Entrega: 18 de septiembre de

• Tabla Descriptiva de los Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva

  Lizbeth MoralesUniversidad Digital del Estado de México Tabla Descriptiva de los Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva Teorías Contemporáneas en la Educación Lic. Verónica Camacho Vitela 27 de mayo de 2017. Introducción El pensamiento pedagógico ha estado presente desde el inicio de la humanidad pues siempre ha existido

• TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN SESIÓN 1: ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

  kelilovUNIVERSIDAD ETAC MAESTRÍA EN DOCENCIA TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN SESIÓN 1: ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA ALUMNO: ASESOR: MTRA. CLAUDIA ABARCA MARTÍNEZ GRUPO: COACALCO, MÉXICO INTRODUCCIÓN El contexto social en el que actualmente nos desarrollamos exige un cambio en todos los aspectos cotidianos, pero principalmente en la escuela, ya que

• Escuela tradicional y escuela nueva o contemporánea. Actividad 3: Diagrama de flujo

  Victor VizcarraMaestría en Educación Basada En Competencias. Curso: Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos. Unidad 2. Escuela tradicional y escuela nueva o contemporánea. Actividad 3: Diagrama de flujo. Docente:. Alumno:. Matricula: Campus:. Fecha de entrega: Diagrama de flujo de la Escuela tradicional. Descripción: Modelo psicopedagógico en el cual lo más importante es la mayor

• Programa analítico, codiseño y principios pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana

  Isaac GaxiolaPrograma Analítico, Codiseño y Principios Pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana Anexo 1 “Contenido del artículo 3ro constitucional y Ley General de Educación” Instrucciones: escribe 5 puntos clave de cada documento analizado. Artículo 3ro de la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 1 2 3 4 5 Ley General

• Teorías Contemporáneas en Educación SESIÓN I. ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

  rocasafihttps:/etac.occ.com.mx/Content/SiteManager/RUE/xmxviverosx/images/etac.png Institución: “Universidad ETAC, Campus Virtual” Estudiante: L. en D. María Guadalupe Dotor Alarcón Sesión I: Escuela Tradicional y Escuela Nueva Asignatura: Teorías Contemporáneas en Educación Asesor: M. en D. F. Gonzalo Linas Colín Metepec, Estado de México; junio de 2015 I N T R O D U C C

• Posibilidad y validez de los postulados de la Escuela Nueva en el contexto colombiano

  brazi29ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA Curso Académico: EPISTEMOLOGÍA SOLUCIONAR UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO JOHN EDUARDO GOYENECHE AVELLA OLMAN AMILCAR ESCALANTE BAYRON GIOVANNI GOMEZ JHON FREDY LIZCANO HENRY FABIAN ESPEJO GRUPO: 100101_286 Presentado A: DAVID ISAAC PINZÓN UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD JOSE ACEVEDO & GOMEZ ESCUELA

• TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y NUEVA

  eunice89Mi página de inicio TEORÌAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÒN REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y NUEVA _ ÌNDICE ABSTRACTO 2 INTRODUCCIÓN 3 DESARROLLO 4 REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA 4 TABLA DE COMPARACIÒN ENTRE LA ESCUELA TRADICIONAL Y NUEVA 6 CONCLUSIÓN 8 Bibliografía 8 ABSTRACTO Se podría

• Teorias contemporaneas de la educacion. SESIÓN 1: Escuela Tradicional y Escuela Nueva

  itzamna1234UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO UNIVERSIDAD ETAC MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Teorías Contemporáneas en Educación. SESIÓN 1: Escuela Tradicional y Escuela Nueva Alumna: Dra. María del Pilar Espinosa González. Asesor: Maestro Armando Puebla Maldonado. Fecha de entrega: 19 de Junio de 2015. Grupo: 1578_24T_P570-1532. INTRODUCCIÓN El pensamiento

• Programa Escuela y Salud Desarrollando competencias para una nueva cultura de la salud

  Alisa Hernandez MoralesPrograma Escuela y Salud Desarrollando competencias para una nueva cultura de la salud I- “El Programa Escuela y Salud en la Educación Básica” este Manual para el maestro nos explica en la primera parte lo que la sociedad está pasando en esta nueva era, principalmente en los niños y jóvenes

• La Escuela Nueva Que Exige La Sociedad Actual Y La Que Nos Ofrece El Sistema Educativo.

  lolo95ririLA ESCUELA QUE EXIGE LA SOCIEDAD ACTUAL Y LA QUE NOS OFRECE EL SISTEMA EDUCATIVO INTRODUCCIÓN: A continuación haremos una breve reflexión sobre la escuela que exige la sociedad actual y la que nos brinda el sistema educativo, en donde nos podremos dar cuenta que en algunos puntos o podríamos

• CUADRO COMPARATIVO ESCUELA TRADICIONAL-ESCUELA NUEVA-PARADIGMA CONDUCTISTA-COGNOCITIVISTA

  magda.gonzalezCUADRO COMPARATIVO ESCUELA TRADICIONAL-ESCUELA NUEVA-PARADIGMA CONDUCTISTA-COGNOCITIVISTA _ Introducción Hablar de educación, es hablar sin duda de historia y de la historia específica de la evolución del ser humano, puesto que al principio de los tiempos la transmisión de conocimientos fue tan rudimentaria como lo fue la vida misma, sin embargo

• La práctica docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana: Saberes, dimensiones y retos

  perlabeltdiaLa Práctica Docente en el Marco de la Nueva Escuela Mexicana: Saberes, Dimensiones y Retos La práctica docente es un proceso complejo que implica la interacción entre el maestro, los alumnos, el contexto educativo y las políticas educativas vigentes. En el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), el papel

• Tablas Descriptivas Principales Representantes de la Escuela Nueva y la Escuela Tradicional

  190886Introducción La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas éste ha sido de manera acelerada, es por ello que la educación siendo una de las actividades del quehacer humano también ha ido evolucionando a través de los tiempos, de acuerdo a las condiciones de la humanidad y sus

• La nueva escuela mexicana: Desafíos docentes y la búsqueda de una educación participativa

  Ramon TabaresCOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ DIPLOMADO “HABILIDADES Y COMPETENCIAS DOCENTE” SEDE DEL GRUPO: PLANTEL 08 COSOLEACAQUE LINEA DE ACCION DEL COBAEV EN LA NEM A PARTIR DEL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO, ATENDER A LA NECESIDAD DE ACTUALIZACION Y CAPACITACION DE TODOS LOS DOCENTES DEL COLEGIO TITULO DEL ENSAYO: “INTEGRACION DEL

• Teorías contemporáneas en educación. Tabla Descriptiva: Escuela Tradicional Y Escuela Nueva

  JeMoRuNOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Universidad ETAC NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jessica Mondragón Ruiz TÍTULO DEL TRABAJO: Tabla Descriptiva: Escuela Tradicional Y Escuela Nueva MATERIA: Teorías contemporáneas en educación GRUPO: NOMBRE DEL ASESOR: Lilián Arias Romero FECHA DE ENTREGA: 05 Junio 2016 _ Introducción La educación al paso del tiempo ha ido

• ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA. TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN MAESTRIA EN DOCENCIA

  gabysanchez09UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO Alumno: Gabriela Marina Sánchez López ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN MAESTRIA EN DOCENCIA 14 Generación ASESOR: MTRA.EN EDUCACIÓN LILIÁN ARIAS ROMERO Toluca México, a 22 de Octubre 2015. ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA Introducción. A lo largo de los años

• Características de la Escuela tradicional y Escuela Nueva Teorias contemporaneas en Educación

  joss2181Resultado de imagen para etac logo NOMBRE DEL ALUMNO: Rodríguez Arriaga Jocelyn TÍTULO DEL TRABAJO: Características de la Escuela tradicional y Escuela Nueva MATERIA: Teorías contemporáneas en Educación GRUPO: generación 17 NOMBRE DEL ASESOR: Julio Moreno del Puerto FECHA DE ENTREGA: 21 de mayo de 2017 Introducción A lo largo

• TAREA SESIÓN 1. TABLAS DESCRIPTIVAS “CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA NUEVA”

  alfonso0125TÍTULO DEL TRABAJO: TAREA SESIÓN 1. TABLAS DESCRIPTIVAS “CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA NUEVA” MATERIA: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN _ Introducción Desde la existencia del ser humano como ser pensante hasta nuestros días, se ha tenido la necesidad de vivir en un proceso constante de formación, en

• El Experimentalismo Y El Cientificismo De Dewey. Las Teoría Y Los métodos De La Escuela Nueva

  armandom1PALABRAS CLAVE: • El experimentalismo y el cientificismo de Dewey. • Las teorías y los métodos de las escuelas nuevas. • El movimiento pedagógico de la escuela nueva El experimentalismo y el cientificismo de Dewey. El experimentalismo de Dewey tiene una fundamentación teórica en sus obras. El objetivo de las

• La Educación Emocional En Edades Tempranas Y El Interés De Su Aplicación En La Nueva Escuela.

  Paulina2576La Educación Emocional en Edades Tempranas y el Interés de su Aplicación en la Nueva Escuela. DESARROLLO En la actualidad los sistemas educativos tienen a su cargo la ardua tarea de educar a los integrantes más jóvenes de la sociedad, con la finalidad de que puedan responder y afrontar las

• Características de la escuela tradicional y la escuela nueva Teorías Contemporáneas en Educación

  alanamerica.11Universidad ETAC Nombre del estudiante: Alan Jossue García Acuña Título del trabajo: Características de la Escuela Tradicional y Escuela Nueva. Materia: Teorías Contemporáneas en Educación. Grupo: 1 Nombre del asesor: Fecha: 30/05/2017 Introducción Es esta primera sesión es importante analizar algunas teorías de aprendizaje y modelos pedagógicos, que permiten reflexionar

• LAS NUEVAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTE: ESCUELAS NORMALES RURALES Y ESCUELA REGIONAL CAMPESINA

  LAS NUEVAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTE: ESCUELAS NORMALES RURALES Y ESCUELA REGIONAL CAMPESINA 1. ¿Cómo surgen surgen las escuelas normales rurales y las escuelas regionales campesinas? R: Las normales así establecidas surgieron en respuestas a la exigencia y a la experiencia adquirida durante los primeros años del programa de educación

• La Gestión En La Escuela En Las Nuevas Perspectivas De Las Políticas Educativas Guimar Namo De Mello

  claudia0612Análisis de la lectura “La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de las políticas educativas” Guimar Namo de Mello • Las perspectivas teóricas y las convicciones adquiridas en la vida académica han sufrido impactos diferenciados pero complementarios. Estos impactos son participar en la gestión del sistema en Brasil

• TABLA DESCRIPTIVA PARA LAS ESCUELAS TRADICIONAL Y NUEVA MATERIA: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

  elcorreodejaggUNIVERSIDAD ETAC (UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO) GARCÍA GONZÁLEZ JULIETA ALEJANDRA ID: 00000196248 TAREA 1. TABLA DESCRIPTIVA PARA LAS ESCUELAS TRADICIONAL Y NUEVA MATERIA: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN GRUPO: 02T ASESOR: CLAUDIA ABARCA RAMÍREZ MAYO, 2017. _ INTRODUCCIÓN Para identificar a los sistemas educativos que conocemos hoy, saber cómo

• La pedagogía tradicional. Manifestaciones actuales en comparación con la tendencia de la nueva escuela

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• UNA NUEVA INTEGRACIÓN DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA ESCUELA HERMINIA PÉREZ

  Damian CamarenaINTEGRACIÓN DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA ESCUELA HERMINIA PÉREZ. DISTRITO EDUCATIVO 08-03 DEL MUNICIPIO DE SANTIAGO.AÑO 2013 1.1 Planteamiento del problema. La integración del equipo de gestión escolar se define como un campo de estudio en proceso de construcción para favorecer los procesos pedagógicos en

• En que escuela nueva nos mostrará un mundo de oportunidades para afrontar las dificultades de la época

  Panxo Troncoso-DresdnerESCUELA NUEVA INTEGRANTES: PAOLA BLANCO JAVIER DIAZ FANIA RODRIGUEZ FRANCISCA TOLEDO JUAN VARAS CURSO: PENSAMIENTO PEDAGOGICO CONTEMPORANEO INTRODUCCIÓN Por medio de esta investigación, queremos conocer más de cerca sobre la historia, origen y los principales precursores de la escuela nueva. A lo largo de esta búsqueda, descubriremos como ciertos personajes

• Las nuevas instituciones formadoras de docente: escuelas normales rurales y escuelas regionales campesinas

  angelicasorayaTema 5. Las nuevas instituciones formadoras de docente: escuelas normales rurales y escuelas regionales campesinas. LECTURA 5: LAS ESCUELAS PARA MAESTROS Y PARA CAMPESINOS La primera escuela normal rural, se abrió en Tacámbaro, Michoacán y para el año 1932 ya había 17 normales rurales. Y a diferencia de las escuelas

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  Tuzo De CorazonMAESTRÍA EN EDUCACIÓN ENSAYO Desafíos que sustentan las Transformaciones para concretar los primeros pasos de la Nueva Escuela Mexicana. Grupo: Pachuca F Ciclo: Primer Cuatrimestre. Septiembre – Diciembre 2022 Elaboró: Noemí Esmeralda Sánchez Cruz Catedrático: Mtro. Jesús Pérez Pérez Fecha: sábado 15 de octubre de 2022 INTRODUCCIÓN Derivado de la

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  FELIX HERNANDEZ PAREDESProblematicen en colectivo a partir de las siguientes cuestiones: ¿Qué aspectos intervinieron para la realización de las actividades en el tiempo programado? la planeación adecuada, el compromiso y la participación de los alumnos, la disponibilidad de recursos y materiales, el apoyo de la comunidad educativa, la flexibilidad y la adaptación

• Las Nuevas Instituciones Formadoras De Docentes Escuelas Normales Rurales Y Escuelas Regionales Campesinas.

  paamelaaLa escuela normal rural surge a partir de la necesidad del pueblo, ya que había mucha carencia de maestros, viendo el gran desabasto de profesores comprometidos con el campo mexicano, ya que en las normales urbanas solo se contemplaban maestros para estar frente al grupo en una ciudad. En la

• LA EXPERIENCIA DEL ALUMNADO COMO DETERMINANTES PARA EL APRENDIZAJE DESDE UNA PERSPECTIVA DE LA ESCUELA NUEVA

  CACHITOVIPLA EXPERIENCIA DEL ALUMNADO COMO DETERMINANTES PARA EL APRENDIZAJE DESDE UNA PERSPECTIVA DE LA ESCUELA NUEVA Al hablar de la práctica educativa entramos en una gama muy amplia, donde se tendrían que analizar diversos factores, pero ahora sólo emerge simplemente de la experiencia del alumno. Cabe enfatizar que partiré de

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  donatellosUNIVERSIDAD DEL TEPEYAC MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. Ensayo: Implementación de las TIC en la Nueva Escuela Tecnológica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Alumno: Lic. Víctor Manuel Castañeda Sánchez Tutora: Maestra Laura Leal Sorcia Grupo “B” Módulo I 06/07/2014 IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA NUEVA ESCUELA

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• TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN LA EDUCACIÓN SESIÓN 1. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

  KARLA1812Imagen relacionada Resultado de imagen para universidad digital del estado de mexico UNIVERSIDAD ETAC UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO MAESTRÍA EN DOCENCIA 17ª. GENERACIÓN ALUMNA: KARLA ALEJANDRA AGUILAR GARCIA ASIGNATURA: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN LA EDUCACIÓN PROFESORA: MTRA. ANA LAURA ÁLVAREZ PIÑA SESIÓN 1. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y

• Capítulo 2 de Gvirtz y Palamidessi “La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas concepciones del curriculum”

  Camila BaoCapítulo 2 de Gvirtz y Palamidessi “La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas concepciones del curriculum” Para entrar en tema sostienen que el currículum es una construcción cultural, con un término polisémico en la educación (más de un significado). * Organiza las prácticas educativas * Vinculado a los procesos de

• La introducción de nuevas tecnologías en las escuelas y las instituciones educativas y de capacitación entornos

  chenzLa presencia de las computadoras en todos los ámbitos de la vida cotidiana en los centros urbanos, es cada vez mayor. Están presentes en los supermercados, en los bancos, en los cibercafés, en las librerías, en los hogares. Poco a poco están llegando, también, a las zonas rurales, a través

• TEMA 5. Las Nuevas Instituciones Formadoras De Docentes: Escuelas Normales Rurales Y Escuelas Regionales Campesinas.

  victorvargTEMA 5. Las nuevas instituciones formadoras de docentes: escuelas normales rurales y escuelas regionales campesinas. Opción “B” Para poder preparar a maestros que atendieran a los alumnos tanto en las ciudades como en las comunidades rurales, fue necesario crear escuelas normales rurales, para ello, la primera que se abrió fue