Agresividad

Campo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Identidad personal y autonomía.

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades de sus compañeros

Situación Didáctica

CONOZCO MI CUERPO

• Conversar sobre nuestro cuerpo.

• Observar fotografías personales

• Establecer que somos diferentes, pero que tenemos los mismos derechos y obligaciones.

• Elaborar dibujos con las diversas partes del cuerpo

• Dialogar sobre la función de esas partes, cuidados y posibles riesgos.

• Jugar a grabar sus voces

• Escuchar cuantos relatos e historias

• Jugar con las manos (dibujarlas, colorarlas, reconocer la derecha e izquierda)

• Comparamos y explicamos por-qué unos son más altos que otros.

• Armar un muñeco de masa.

Materiales: Masa, dibujos, fotografías.

Otros campos formativos que se favorecen: Lenguaje y comunicación.

Actividades permanentes: Saludo, Aseo manual y Despedida.

LAS SOMBRAS

CAMPO: Pensamiento matemático.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Reconoce y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre los objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

RECURSOS: Dos juegos iguales formados por cuerpos geométricos de diferentes tamaños y formas

TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: La educadora les dirá a los niños que llevarán a cabo la actividad que se llama “ sombras”, para ello los cuestionara si saben lo que es la sombra, les dirá que van a trabajar en grupo, participando todos.

DESARROLLO: La educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa habrá imágenes de esas sombras y que ellos tratarán de identificar de qué objetos son esas sombras. Para que comprendan mejor explicará que todos tenemos una sombra, que si alguien la ha visto, ya comprendido mejor pasarán uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente.

CIERRE: La educadora dirá a los niños una explicación el por qué se presentan las sombras, cuestionará a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿se les hizo divertida?

Campo: Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: El mundo natural

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales

Situación Didáctica

Animales de mi Entorno

Investigación: ¿qué animales tienen en su casa? ¿Qué animales observan de la casa a la escuela? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo son? ¿Qué comen? y ¿cómo duermen? Hacer un registro con dibujos de lo que comentaron.

Dibuja tu animal: el que tienen en casa o el que ven cuando vienen de la casa a la escuela. Ponerle nombre al animal que realizaron y comentar sobre ellos.

Recortando mi animal favorito. De revistas o láminas pegarlos de acuerdo a la clasificación que hayan comentado.

¿Dónde viven los animales? Relacionar el animal con su hábitat uniéndolos con estambre

Llevar mi mascota a la escuela o fotografías de estos y comentar características, cuidados y alimentación de ellos.

Materiales: dibujos, fotografías.

Otros campos formativos que se favorecen: Lenguaje y comunicación, Desarrollo personal y social.

Actividades permanentes: Saludo, Aseo manual y Despedida.

Campo: Pensamiento matemático.

Aspecto: forma, espacio y medida.

Competencia: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Situación Didáctica

Actividad Averigua donde está el objeto perdido.

La manzana está arriba o abajo, derecha o izquierda, enfrente o atrás.

Cuál de los dos es más largo y cual es más cortó, cual es más ancho y cuál es el delgado.

Cuál es el más grande de los dos.

El juego de dentro y fuera con la ayuda de aros.

Juego veo, veo.

Mostrarles un vaso lleno y vacío.

Materiales: Aros, manzana, cuerda, listones, vasos y agua.

Otros campos formativos que se favorecen: Lenguaje y comunicación, Desarrollo personal y social.

Actividades permanentes: Saludo, Aseo manual y Despedida.

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Competencia: comunica estados de ánimo, sentimientos,

Sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

Aspecto: lenguaje oral.

Organización: grupal espacio: aula

Nombre de la situación: como me siento hoy

Recursos: caritas de fon con diferentes estado de ánimo...

(Contento, triste, aburrido, enojado, apenado, etc.) Desarrollo iniciare mostrándole a los niños unas caras de fama con

Diferentes estados de ánimo y les preguntare que observan en

Ellas, escuchare a los pequeños y los cuestionare si ellos

Alguna vez se han sentido así (tristes, enojados etc...), y pediré

Que me digan que es lo que les hace sentirse de esa manera,

Posteriormente preguntare como se sienten en este momento

Y si algún niño se encuentra triste o llorando todos le

Daremos un gran abrazo y le diremos que para nosotros es

Muy importante. Al finalizar les leeré un cuento elegido por

Los niños.

De forma grupal con una lluvia de ideas se reflexionara sobre las siguientes preguntas sobre el medio ambiente y la relación con el ser humano.- ¿Cuáles son las causas de que se extingan algunos seres vivos?-¿Qué consecuencias trae la perdida de bosques y selvas?-¿Cómo se contamina el aire y el agua, que consecuencias trae consigo?-¿Qué idea tienen sobre la capa de ozono?-consideran que el clima de la localidad y del planeta ha cambiado? ¿Por qué? * Se concentraran la respuesta de cada cuestionamiento en el pizarrón y las anotaran en su cuaderno. * Se formaran 5 equipos de 6 integrantes con la dinámica denominada: “pajaritos a volar” * Se sortearan los temas a investigar para presentarlo a sus compañeros con un mapa conceptual, tríptico, lamina: * Perdida de la biodiversidad: tabla de características * Desertificación: mapa conceptual * Contaminación: tríptico * Adelgazamiento

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