Enviado por GUILLERMO1302 • 29 de Mayo de 2019 • Trabajo • 1.212 Palabras (5 Páginas) • 218 Visitas
Página 1 de 5
Formato de Planeación de Matemáticas II
Actividad:
Identificación y resolución de situaciones de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones de 2 x 2
Fecha:
01 al 13 de abril de 2019.
Propósitos generales de la educación secundaria :
Concebir las matemáticascomo una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
Adquirir actitudes positivas y críticashacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
Desarrollar habilidadesque les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
Rasgo del perfil de egreso:
Las matemáticas son un conjunto de conceptos, métodos y técnicas mediante los cuales es posible analizar fenómenos y situaciones en contextos diversos; interpretar y procesar información, tanto cuantitativa como cualitativa; identificar patrones y regularidades, así como plantear y resolver problemas. Proporcionan un lenguaje preciso y conciso para modelar, analizar y comunicar observaciones que se realizan en distintos campos.
Campo curricular:
MATEMÁTICAS
Campo, Áreas o Ámbito:
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA.
Aprendizaje esperado:
Analiza, despeja y comprueba, además de gráficar ecuaciones lineales y resolución por diferentes métodos los sistemas de ecuaciones 2x2
Propósitos para la educación secundaria:
1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos.
2. Perfeccionar las técnicas para calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes.
3. Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado.
4. Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante expresiones algebraicas.
5. Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares, y del círculo. Asimismo, a partir del análisis de casos particulares, generalizar los procedimientos para calcular perímetros, áreas y volúmenes de diferentes figuras y cuerpos, y justificar las fórmulas para calcularlos.
6. Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de unidad, y utilizar herramientas como el teorema de Pitágoras, la semejanza y las razones trigonométricas, para estimar y calcular longitudes.
7. Elegir la forma de organización y representación—tabular, algebraica o gráfica— más adecuada para comunicar información matemática.
8. Conocer las medidas de tendencia central y decidir cuándo y cómo aplicarlas en el análisis de datos y la resolución de problemas.
9. Calcular la probabilidad clásica y frecuencial de eventos simples y mutuamente excluyentes en experimentos aleatorios.
Tiempo:
Duración por sesión de 50 minutos.
Espacios:
Salón de clases.
Uso de la explana escolar.
Organización:
Trabajo individual.
Trabajo en equipo.
Recursos:
Libro de texto
Planeación docente
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Actividades permanentes:
Relación de los componentes de la ecuación lineal
Sistema de ecuaciones
Resolución de sistemas de ecuaciones
Manejo de técnicas eficientemente (uso correcto de las formulas).
Manejo del lenguaje algebraico.
Actividades complementarias:
Uso de la ecuación lineal con dos incógnitas.
Ejercicios en casa sobre ecuaciones lineales.
INICIO
Preguntas
¿Qué es la ecuación lineal?
¿Qué es un sistema de ecuaciones?
¿Qué características tiene la ña ecuación lineal y el sistema de ecuaciones?
¿Cómo se resuelve la ecuación lineal y el sistema de ecuaciones?
Propuestas
Desarrollo de preguntas de manera individual para conocer los conocimientos previos de los alumnos.
Y poder visualizar como se desarrollaran las sesiones de trabajo.
Además del ritmo de los alumnos en el desarrollo de las actividades.
Y dificultades que pueden presentarse.
Reglas
1.- Respetar las ideas y comentarios de sus compañeros.
2.- Traer los materiales completos.
3.- Desarrollo armónico de las actividades en equipo.
4.- Cooperación en las actividades de equipo.
DESARROLLO
Sesión 1
Ecuación lineal
[pic 1][pic 2]
Sesión 2 y 3
Ecuaciones lineales y problemas
[pic 3][pic 4]
Sesión 4 y 5
Sistema de ecuaciones
[pic 5][pic 6]
Sesión 5 y 6
Sistema de ecuaciones y problemas
[pic 7]
Sesión 7 y 8
Ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones métodos de solución
[pic 8][pic 9]
Sesión 9 y 10
Evaluación de lo aprendido resolución de problemas
[pic 10][pic 11]
CIERRE
A manera de conclusión los alumnos expondrán la clasificación de los triángulos de acuerdo a sus lados y a sus ángulos.
De tal modo también podrán comentar que aprendieron a lo largo de las sesiones de trabajo.
Expresarán cuales fueron las dificultades en el desarrollo del trabajo y cuáles fueron sus estrategias para la solución de dichas dificultades.
La intención de la exposición es para el desarrollo de la competencia matemática de Validar, Comprobar y Comunicar los resultados obtenidos.
Dicha presentación puede ser utilizando presentaciones power point, láminas, o carteles.
Adecuaciones curriculares
Una de las adecuaciones curriculares que se tomó en cuenta fue el uso y manejo del juego de geometría.
Se les capacito a los alumnos en el uso correcto del juego de geometría, para trabajar el uso de técnicas adecuadas ( desarrollo de habilidades y destrezas).
En el trazo de líneas, en la medida de los ángulos.
Se hizo uso de conceptos, pero estos los genera el alumno a partir de su experiencia con las actividades realizadas.
Vincular el contenido con diferentes contextos, ejemplo: el arte, la construcción y el diseño.
Trabajo con los padres de familia
A los padres de familia se les solicita la revisión de las libretas de los alumnos.
Con la intención de que conozcan lo que sus hijos realizan dentro de la asignatura.
Se les invita a la participación del logro de desempeño de sus hijos los días viernes en un horario de atención (11:30 a 13:00).
Se realizan juntas con padres de familia para atender las problemáticas o dificultades detectadas en los alumnos y decirles cuales son las estrategias que se llevarán a cabo con los alumnos y pidiendo su participación, para el logro de sus aprendizajes.
Aspectos a evaluar
Con el fin de determinar las experiencias previas y establecer un punto de inicio, se puede incluir dentro de una unidad didáctica una actividad exploratoria, que permita identificar las características del grupo; determinar sus fortalezas, así como las posibles dificultades que se pueden presentar.
Al término de la unidad, se sugiere repetir esta actividad para verificar los aprendizajes logrados.
Asimismo es fundamental evaluar a los alumnos mediante diversas actividades y productos que den cuenta de lo aprendido.
Instrumentos de evaluación
• Producciones escritas y gráficas, en las que argumenten su postura ante situaciones que viven y expresen su perspectiva y sentimientos.
• Esquemas y mapas conceptuales para ponderar la comprensión y formulación de argumentos y explicaciones.
• Registro de observación acerca de las actitudes y desempeños mostrados en las actividades.
• Rúbricas que contengan los aspectos que se evalúan y nivel de desempeño logrado.
• Portafolios de evidencias que permitan identificar el progreso de sus aprendizajes.
• Proyectos colectivos que consideren la búsqueda de información, identificación de problemas y formulación de alternativas de solución.
...
Descargar como (para miembros actualizados)txt (9 Kb)
pdf (719 Kb)
docx (561 Kb)