La Ciencia En El Preescolar

La ciencia en los primeros años

Examina a naturaleza de la ciencia y las corrientes del pensamiento en torna a algunas estrategias que pueden ser utilizadas para promover el desarrollo científico de los niños.

¿Qué queremos decir con ciencia en los primero años?

La ciencia en los primeros años busca ampliar el conocimiento y compresión de los niños acerca de la física y de la biología, ayudarlos a desarrollar de formas más efectiva y sistemática sus hallazgos. Las actividades cotidianas ofrecen muchas oportunidades para aprender, aprenden acerca de los materiales y sus propiedades y sobre sus medidas de precaución.

El juego al aire libre proporciona una gran cantidad de oportunidades para hacer objetos con movimiento y experimentar con fuerzas. La tarea del adulto es identificar el potencial científico.

La ciencia puede contribuir de muchas maneras:

• Construir y favorecer ideas e intereses en los niños.

• Incrementar la compresión de los niños sobre su medio ambiente físico y biológico e identificar su lugar en el.

• Promover la conciencia del papel que tiene la ciencia en la vida cotidiana.

• Ayudar a los niños en sus interacciones con el mundo; por ejemplo, en relación con la salud y la seguridad, que las cosas funcionen o cuidar a los seres vivos.

• Estimular un pensamiento crítico, el respeto a las evidencias y el interés por el medo ambiente.

• Desarrollar actitudes y acercamientos positivos para aprender y apoyar a los alumnos para que aprendan a aprender.

• Proveer una base para un aprendizaje futuro de las ciencias.

Estos objetivos reflejan principios importantes, construyen las habilidades de los pequeños, desarrollan actitudes y proveen una educción benéfica.

Las áreas claves del desarrollo en la ciencia son las siguientes:

 Conocimiento y compresión de conceptos científicos.

La ciencia busca que en los niños desarrollen conocimientos y un entendimiento de los seres vivos y su medio ambiente.

 Habilidades, procesos y procedimientos del entendimiento relacionados con investigaciones científicas.

Proporciona oportunidades para desarrollar habilidades asociadas a la investigación científica, tales como el uso de tablas para registrar, los niños más pequeños requerirán la ayuda de un adulto.

Los procesos científicos se usan para desarrollar y probar ideas, esto incluye:

- Observación: Agrupar, clasificar, observar similitudes y diferencias.

- Formulación de preguntas: Realizar preguntas que puedan ser investigadas.

- Predicción: Usar conocimientos e ideas previas.

- Hipótesis: Ofrecer explicaciones tentativas.

- Investigación: experimentar con ideas, identificar variables, comenzar a reconocer la necesidad de realizar pruebas adecuadas.

- Interpretación: Buscar patrones en los resultaos, llegar a conclusiones, sugerir relaciones.

- Comunicación: Discusión, hacer registros de varios tipos, informar de los hallazgos.

- Evaluación: Evaluar la metodología usada y que tanto las conclusiones apoyan las ideas iniciales.

Estas habilidades son importantes para aprender se conectan con los procesos de medición en matemáticas y aspectos, hablar y escuchar al aprender un idioma.

Actitudes en la ciencia.

Las actitudes y las cualidades juegan un papel vital, depende de promover actitudes positivas y de confianza. Promover actitudes científicas tales como curiosidad, flexibilidad, respeto, sensibilidad por el ambiente vivo y no vivo. La curiosidad es un elemento clave para aprender. Es vital que las preguntas se los niños se tomen seriamente y que ellos sientan motivación.

La ciencia propicia oportunidades a los niños para aprender respecto a las cosas vivas y no vivas y a considerar los efectos de sus acciones sobre el medio ambiente.

Ideas acerca de la ciencia y de los científicos.

A través de la experiencia que proveemos a los niños contribuimos implícitamente a formar puntos de vista acerca de la ciencia y de los vínculos. Para ampliar los puntos de vista de los niños sobre la ciencia y su relación con la vida cotidiana puede ser útil presentarles distintas actividades, mostrarles libros; hacer revistas e incluso clasificar la basura.

¿Qué conocemos acera del aprendizaje de los niños sobre la ciencia?

Las ideas de los niños

Los niños comienzan a desarrollar sus ideas desde edades muy tempranas, basándose en observaciones y patrones de expectativas desarrollados a partir de sus interacciones con el mundo que les rodea.

Aprender ciencia requiere no solo nuevos conocimientos sino cambiar creencias vigentes, lo cual puede requerir discusión de ideas o comprobaciones prácticas. Poder ser necesario considerar las palabras que se usan y marcar diferencias entre el lenguaje científico y cotidiano, por ejemplo la diferencia entre derretir y disolver.

Distintos tipos de actividades en la ciencia

Los profesionales que trabajan con infantes y muchos de los recursos utilizados para apoyar la ciencia en los años tempranos hacen énfasis en la importancia de la actividad práctica en la ciencia.

Las categorías más comunes de actividades incluyen:

 Habilidades básicas: son actividades diseñadas para desarrollar habilidades importantes de investigación tales como usar lentes de aumento, usar equipos de medición o hacer y usar una tabla para el registro de resultados, será importante si los niños las aplican.

 Tareas de observación: impulsan a los niños a observar científicamente, observar y clasificar objetos y comenzar a enfocarse en aspectos científicos relevantes y a usar su conocimiento y su compresión actual. Por ejemplo, los niños que pueden clasificar material de diferentes maneras.

 Demostraciones: a los niños se les da instrucciones acerca de lo que tiene que hacer. El propósito es ilustrar n concepto particular o presentar una habilidad específica, lo educadores pusieron una serie de botellas con aguay pidieron a los niños que añadieron una cucharada de diferentes sustancias, tales como arena, harina, sal o azúcar, mezclaron y observaron lo que pasaba. Esta actividad se utilizó para explicar y reforzar el vocabulario adecuado: disolver, flotar, hundir.

 Exploraciones: proporcionan oportunidades a los niños para interactuar con objetos y materiales observar lo que ocurre u obtener una percepción del fenómeno.

 Las investigaciones: es la oportunidad de dar seguimiento a sus ideas y a sus preguntas, probar sus predicciones e hipótesis o solucionar sus problemas. Al hacer esto los niños trabajan sobe su conocimientos y entendimiento conceptual, con sus

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