Plan de clases

INICIO DE CLASES.

SESIONES:   4      SEMANA: 1                      FECHA:   DEL 8 AL 19 DE SEPTIEMBRE

ETAPA

SESIONES

ACTIVIDADES

PRODUCTO

INICIO

PRIMERA

PRESENTACION CON LOS ALUMNOS.

EXAMEN DE DIAGNOSTICO

DESARROLLO

SEGUNDA

TERCERA

INTRODUCCION DE LA ASIGNATURA.

ELABORACION DEL REGLAMENTO INTERIOR DEL AULA Y ENCUADRE APLICABLE AL PRIMER BLOQUE DE LA ASIGNATURA.

CIERRE

CUARTA

EXAMEN DIAGNOSTICO

OBSERVACIONES

BLOQUE I.  LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

SESIONES:  8  SEMANA: 2    y  3    FECHA:   DEL 25  DE AGOSTO AL 5 DE SEPTIEMBRE.

TEMA: LA FORMACION CIVICA Y ETICA Y LOS ADOLESCENTES

COMPETENCIAS: - Conocimiento y cuidado de si mismo.    – Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.    –Sentido de pertenencia  a la nación, la comunidad y a la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: El alumno distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y  ética favorece su desarrollo personal y social.

ETAPA

SESIONES

ACTIVIDADES

PRODUCTO

INICIO

PRIMERA

Que es la formación cívica y ética y para que nos sirve.

Describen la escena retratada en la imagen para explorar el contenido.

Leen y comentan el contenido del bloque y las competencias que se favorecen.

• Cuadro comparativo.

• collage

DESARROLLO

SEGUNDA

TERCERA

CUARTA

QUINTA

SEXTA

SEPTIMA

Leen el texto introductorio acerca del contenido del bloque, y comentan lo que saben acerca de la aportación de la formación cívica y ética en su desarrollo personal y social.

Leen y comentan el contenido del bloque y las competencias que se favorecen.

Leen, reflexionan y comentan el texto “comencemos” acerca de la formación cívica y ética en los adolescentes.

Realizan la actividad yo soy en su cuaderno, donde anoten sus actitudes, habilidades, metas, sentimientos, etc.

Leen los textos y aclaran los términos que desconocen.

Elaboran un cuadro comparativo de cómo se perciben en ese momento y que cambios consideran tendrán al final del curso.

Señalan sus expectativas y lo que desean aprender en el curso.

Leen y comentan el texto acerca de la autoestima.

Analizan una frase de Abraham Maslow acerca del respeto a  uno mismo.

Elaboraran una definición de autoestima.

Leen el texto acerca de los cambios físicos, psicológicos y sociales en la adolescencia  y anotan los que han percibido en ellos.

Comparten en equipos los cambios físicos, psicológicos y sociales que han percibido en ellos.

En equipos elaboraran un collage o un organizador de información para expresar que es para ellos ser adolescentes.

CIERRE

OCTAVA

Leen la sección “conozco más” leyes que dan libertad. Comentarlo en el grupo.

OBSERVACIONES

BLOQUE I.  LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

SESIONES:  8  SEMANA: 4    y  5   FECHA:   DEL 8 AL 19 DE SEPTIEMBRE.

TEMA:  LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA.        

EJES: PERSONA, ETICA Y CIUDADANIA.

COMPETENCIAS: - Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: El alumno reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar los retos ante los problemas del entorno natural y social. Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, dice, siente y hace en situaciones de la vida cotidiana.

TEMAS: los seres humanos y su capacidad para  pensar y juzgar sus acciones.

  La congruencia entre pensar y actuar.  

 Libertad para elegir y decidir.

El compromiso consigo mismo y con los demás.

 Distinciones y relaciones entre ética y moral.

 Los adolescentes ante los retos del entorno natural y social.

ETAPA

SESIONES

ACTIVIDADES

PRODUCTO

INICIO

PRIMERA

-se presentara el tema y se le preguntara a los alumnos que pasa cuando actuamos  de manera impulsiva sin pensar, sentir y valorar las situaciones previamente.;

- se da la definición de pensar y se pide a los alumnos que anoten en su cuaderno tres situaciones en las que hayan actuado sin pensar y les haya acarreado consecuencias negativas y tres en las que usaron la razón para resolver situaciones problemáticas.

-Situaciones de vida.

-actividad complementaria del libro.

-actividad del libro.

-actividad de responsabilidades-

-actividad del libro.

-Diagrama de flujo.

-mapa conceptual.

-selección de problemas en su comunidad, estado y país.

DESARROLLO

SEGUNDA

TERCERA

CUARTA

QUINTA

SEXTA

SEPTIMA

-Se da la definición de juzgar y sus características. Se les pide a los alumnos que lean en voz baja la fábula de Esopo El ratón y el León. Y completa los espacios en blanco de tu libro.

-se explicara mediante un esquema las dimensiones de los humanos. Y se pide que contesten la actividad de su libro.

-se explicara que es la responsabilidad y la importancia de asumir las consecuencias de tus acciones. Se pide a los alumnos que dividan una hoja de su cuaderno en tres partes, cada quien anotara en la primera columna, una lista de la responsabilidades que tiene en su casa en la segunda un aspecto negativo de cada responsabilidad; y en la tercera que cambien el aspecto negativo por un positivo que les ayude a mejorar sus vidas.

-se da la definición de libertad y libertinaje y sus diferencias

-se lee y explica el tema ¿cómo decidir responsablemente?

-Se les pide a los alumnos que realicen mediante un diagrama de flujo en el que representen asuntos de la vida cotidiana en base a los seis aspectos por considerar para tomar una decisión, lo presenten y peguen en el salón.

Establecen una definición de libertad.

Elaboran un mapa conceptual del concepto de libertad y analizan una noticia relacionada con el tema de libertad.

-Analizan el proceso de toma de decisiones.

Describen los pasos que siguieron en una toma de decisiones.

Analizan los elementos que obstaculizan el ejercicio de la libertad.

CIERRE

OCTAVA

Se da la definición y diferencias entre la ética y la moral.

Se les anota en el pizarrón un esquema de los problemas del entorno natural y social a los que enfrenta el adolescente y analizaran cual es el problema más común en su comunidad.