Plan De Clases

TRABAJO PRÁCTICO

MATERIA: Didáctica

ÁREA DISCIPLINAR: Historia

TEMÁTICA: Historia de 5 año. Periodo 1920-1929

NIVEL: Secundario

EL ASCENSO DE LOS ESTADOS UNIDOS Y LA CRISIS DE 1929.

El crack del 29, fue una la mayor crisis jamás conocida que estalló el 29 de octubre de 1929, en esta fecha la bolsa de valores de Wall Street sufrió una caída en sus precios. Esto provocó la ruina de muchos inversores, tanto grandes hombre de negocios como pequeños accionistas y el cierre de empresas y bancos. Esto conllevó al paro a millones de ciudadanos, el problema no solo quedó en Nueva York, esto se trasladó a todos los países del mundo como un efecto dominó.

Afectó tanto a países desarrollados como a los que estaban en vías de desarrollo. Europa se estaba recuperando de las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, entonces su situación empeoró. Lo que comenzó como un simple descenso de las cotizaciones en la bolsa de Nueva York, en el otoño de 1929, se convirtió, en poco tiempo, en la mayor crisis de la historia del capitalismo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Que los alumnos:

• Comprendan el impacto de la crisis económica de 1929.

• Caractericen el momento inicial del proceso económico denominado “El ascenso de los Estados Unidos y la crisis de 1929”.

• Analicen las transformaciones sociales y económicas que se registraron en la década de 1920 a partir del desarrollo de la industrialización.

• Identifiquen las ideas principales de los textos a leer.

• Elaboraren correctamente diferente recursos de aprendizajes, como guías, líneas de tiempos, intercambio de ideas etc.

• Reconozcan los conceptos generales del tema.

• Pueda trabajar con el material dado y así lograr que reconozca y entienda lo explicado en clase.

PROPÓSITOS

• Activar la curiosidad, presentando información nueva, planteando desafíos cognitivos, para lograr el interés y desarrollar conocimiento.

• Estimular a los estudiantes a que participen espontáneamente, destacando el progreso y el papel activo de los estudiantes.

• Fomentar el intercambio de ideas y las tareas en grupo.

CLASE I

Iniciaremos la clase con preguntas disparadoras para saber cuál es su caudal de conocimiento en el tema e ir armando un torbellino de ideas en el pizarrón.

De esta forma se priorizara la búsqueda de los saberes previos (pregunta disparadora):

PREGUNTA DEL PROFESOR:

¿Qué es una Crisis?

¿Conocen alguna crisis económica?

RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS:

- Una situación difícil

- La crisis del 2001 es la única que conocemos

POSIBLE PRESENTACIÓN DE UN PROBLEMA

Podemos hace un breve análisis que los alumnos no poseían ningún saber previo del tema decidimos brindarles un texto para que sepan cuáles fueron los antecedentes de la crisis de los Estados Unidos. Les damos (10 minutos) para que lean y consulten lo que no comprendan.

Actividad 1

Luego se ubicaran en el pizarrón una línea de tiempo con la participación de todos los alumnos los temas del texto brindado anteriormente en espacio y tiempo relacionándolos:

 Revolución industrial (nueva forma de la conformación de la producción e inicio del modelo de mercado capitalista)

 Marx (reflejo de las ideas económicas en el marco del comunismo adoptado en la U.R.S.S)

 Primera Guerra Mundial: Estados Unidos participa en la guerra en plana neutralidad, con préstamos a países que luchaban en contra de Alemania. Alimentos, armas, dinero, vestimenta cruzaban cotidianamente el océano para satisfacer las necesidades de la Europa en guerra. Finaliza (1914-1918).

 Los años locos: ( La prosperidad de los años de los “felices veinte”)

Habiendo terminado la línea de tiempo en el pizarrón se le preguntara a los alumnos si le quedo alguna inquietud o duda de los temas abordados hasta el momento para poder continuar con la clase.

Se explicara mediante un cuadro de doble entrada las dos propuestas económicas de este mundo divido, por un lado el capitalismo y por el otro el comunismo. La idea de este cuadro es plantear el panorama ideológico del mundo posterior a la primera guerra mundial en los años 20.

Cuadro de doble entrada Capitalismo y Comunismo

Luego del cuadro de doble entrada se les realizara a los alumnos una pregunta para ver si quedo comprendido el tema de este mundo dividido y antípodas a la vez, relacionando el sistema económico con el mundo actual.

Actividad 2

Pregunta del Profesor:

¿Cuál es el sistema económico que predomina actualmente?

Respuesta de

...