Plan De Clase

Plan de clase

Datos generales de la escuela.

La escuela donde se llevaron a cabo las prácticas, tiene por nombre “Primaria Ramón López Velarde”, se encuentra ubicada en el fraccionamiento Residencial la Hacienda, sobre la calle Paseo del Charro s.n. Cuenta con la clave 05EOPR0288J, en la zona escolar numero 510., en la ciudad de Torreón, Coahuila. Las actividades de práctica de esta jornada se realizarán en el turno matutino, en su horario de las 8:00 a las 13:00 hrs.

La dirección queda a cargo de la maestro Carlos Salazar Rodriguez. El plantel cuenta con dieciocho docentes en total; doce maestros frente agrupo (dos grupos por grado escolar), uno a cargo de la asignatura de Educación Física y uno más para Computación, una maestra del grupo de apoyo y tres maestras de Inglés.

Características del grupo.

El grado es 1° año sección “B”, en donde se ubicaron a 33 niños en total, de los cuales 19 pertenecen al sexo femenino y 13 al sexo masculino.

El estatus económico de los estudiantes es muy diverso. Podemos encontrar a niños de clase baja que viven en zonas de la periferia a otros niños de clase media alta o incluso alta. Tal vez por ser pequeños no se dan cuenta de ello, por lo tanto no existe discriminación por este aspecto, sin embargo, podemos percatarnos que hay niños que no cumplen con el material requerido para poder trabajar en clase como lo es un lápiz o una libreta, mientras que otros si lo tienen, e incluso mas útiles escolares, pero la mayoría del tiempo son compartidos, solo son unos cuantos los que no comparten nada o solo a ciertos compañeros.

Aspecto Cognitivo.

Estos niños tienen una edad de entre los 6 y los 7 años, por lo que nos podemos trasladar a la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. En la etapa de las pre-operaciones, Piaget observó que los niños aún no entienden lógica concreta y no pueden manipular mentalmente la información. En los niños, se incrementa el juego y pretenden tener lugar en esta etapa, sin embargo, el niño aún tiene problemas para ver las cosas desde diferentes puntos de vista. Los juegos de los niños se clasifican principalmente por el juego simbólico y la manipulación de símbolos, por lo que es muy importante usar materiales didácticos y atractivos para lograr un aprendizaje mas optimo a su edad, pues el niño aun requiere de manipulaciones para realizar cálculos matemáticos comprender el entorno que le rodea. Se muestran interesados en temas nuevos y aun más si tienen la opción de jugar y aprender, interactuar con sus compañeros o explorar cosas nuevas. Dentro del aula presentan problemas de lecto- escritura, lo cual es entendible pero debo destacar que la mayoría ya puede leer y escribir, son solo unos cuantos casos en los que se puede observar un atraso en este conocimiento. Están acostumbrados a trabajar tanto colaborativamente como individualmente, lo cual me parece un buen balance para aprender y reforzar conocimientos con diversas actividades dinámicas. Los niños tienden a ser muy curiosos y hacer muchas preguntas, empezando a usar el razonamiento primitivo. Hay una emergencia en el interés de razonar y de querer saber por qué las cosas son como son. Piaget llamó a esto la sub-etapa intuitiva porque los niños se dan cuenta que tienen una gran cantidad de conocimientos, pero no son conscientes de la forma en que la adquirieron. Centración es el acto de centrar toda la atención en una característica o dimensión de una situación, haciendo caso omiso de todos los demás. La conservación es la conciencia de que si se alteran la apariencia de una sustancia esta no cambia sus propiedades básicas. En este estadio, los niños no son conscientes de la conservación y exhiben centración.

En cuanto a la comprensión lectora, necesitan leer el texto más de una vez para poder comprenderlo, pero cuando son lecturas grandes tienden a aburrirse y dejan de poner atención, incluso si este les es leído por alguien mayor y con entonaciones adecuadas.

Aspecto Psicomotor.

La motricidad puede observarse en diversas situaciones cotidianas que realizan los niños pero especialmente se hace hincapié en la asignatura de educación física. La mayoría siguen un patrón durante el calentamiento para los ejercicios previos, sin embargo no todos lo hacen así, hay quienes realizan movimientos contrarios a los solicitados por el maestro. La coordinación es otra de las debilidades para ciertos ejercicios; la motricidad fina es el mayor problema, pues muchos de los alumnos no tienen bien cimentadas y desarrolladas las habilidades para la escritura pues las grafías que realizan son poco legibles, varios niños no saben recortar y toman el lápiz de manera incorrecta.

Aspecto Socio-Afectivo.

Algunos de ellos muestran conductas agresivas de manera regular, se sabe que en algunos casos es por situaciones familiares en que se ven envueltos y lo reflejan en este comportamiento y desenvolvimiento dentro del grupo hacia sus compañeros por medio de ofensas. No les cuesta mucho trabajo seguir y respetar reglas a la mayoría de ellos, aunque en ocasiones no quieren seguirlas y se ponen a jugar, pero en cuanto el maestro les llama la atención inmediatamente realizan la acción que se quería o mejoran su comportamiento. Les es difícil trabajar en conjunto si no es con sus compañeros o amigos habituales, son muy limitados a la hora de llevar a cabo las actividades, están encerrados en el mundo del “yo” y mi amiga(o), esta situación ha generado múltiples problemas de conducta ya que se enfadan cuando no les es permitido hacer equipo con aquellas personas que no están acostumbrados, esto no solo los limita sino que además les atrae problemas de socialización y adaptación a actividades fuera de su círculo social. Además de esto se sabe que en cuanto al aspecto familiar, hay alumnos con familias disfuncionales ya que hay casos en donde alumnos sufren del descuido de los padres, abandono e incluso abuso, gracias a la falta de comunicación, o problemas económicos que aquejan a las familias.

Se sabe de casos de niños con problemas de aprendizaje según la maestra titular anterior. La mayoría a sido atendido en la institución o fuera de ella y han tenido un avance significativo en su aprendizaje diario, gracias al apoyo de los padres de familia que se acercan y se hacen cargo de ellos, pero hay unos casos aislados en los que no es así, de tal forma que incluso no se conoce al padre de familia o solo se han presentado un par de veces.

Trabajo escrito.

Sesión de análisis de una clase de Español.

Escuela: Ramón López Velarde. Zona escolar: 510

Maestra: Evelin Arlette Villegas Hernández.

Bloque 4

Ámbito: Literatura

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