Planeacion Segunda Jornada Pensamiento

CRONOGRAMA SEMANAL

LUNES

21 de Enero MARTES

22 de Enero MIÉRCOLES

23 de Enero JUEVES

24 de Enero VIERNES

25 de Enero

Preparación de material

9:00-9:30 Preparación de material

9:00-9:30 Preparación de material

9:00-9:30 Preparación de material

9:00-9:30 Preparación de material

9:00-9:30

Ceremonia 9:30-9:45 Rutina 9:30-9:45 Rutina 9:30-9:45 Rutina 9:30-9:45 Rutina 9:30-9:45

¿Dónde hay más objetos?

9:45-10:00 ¿Dónde hay más objetos?

9:45-10:00 ¿Dónde hay más objetos?

9:45-10:00 ¿Dónde hay más objetos?

9:45- 10:00 ¿Dónde hay más objetos?

9:45- 10:00

Clase de Educación Física 10:00-10:30 Taller de juegos de mesa

10:00-10:45 Taller de juegos de mesa

10:00-10:45 Taller de juegos de mesa

10:00-10:45 Aprender los números 10:00-10:30

Clase de Educación Física 10:30-11:00

Desayuno y recreo

10:45-11:30 Desayuno y recreo

10:45-11:30 Desayuno y recreo

10:45-11:30 Desayuno y recreo

10:45-11:30 Desayuno y recreo

11:00-11:45

Taller de juegos de mesa

11:30-12:00 Puzzle

11:30-12:00 Puzzle

11:30-12:00 Puzzle

11:30-12:00 Taller de juegos de mesa

11:45-12:30

Aprender los números

12:00-12:30 Aprender los números

12:00-12:30 Aprender los números

12:00-12:30 Aprender los números

12:00-12:30

Salida de los niños

12:30-13:00 Salida de los niños 12:30-13:00 Salida de los niños

12:30-13:00 Salida de los niños

12:30-13:00 Salida de los niños

12:30-13:00

PLAN DE TRABAJO

Competencia:

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Aprendizajes esperados:

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Campo formativo:

• Pensamiento matemático

Aspecto:

• Número

Modalidad de intervención: Actividad permanente

Nombre de la situación de aprendizaje: ¿Donde hay más objetos?

Inicio: Secuencia de actividades: Para finalizar o concluir:

Se les mostrará a los niños dos cajas con diferentes objetos, se planteará la pregunta de dónde creen que haya más objetos.

Se realizará un conteo de los niños que votan por cada caja. Los niños voluntarios pasarán a realizar un conteo de los objetos y se verificarán las respuestas dadas por los niños.

Los niños dirán donde había más que, menos que o la misma cantidad anotando en el pizarrón.

Recursos didácticos y materiales: Cajas y diversos objetos.

Evaluación: ¿Qué principios del conteo ponen en práctica? ¿Cómo son sus comparaciones? ¿Quiénes identifican la cantidad de objetos en un conjunto con mayor facilidad? ¿Quiénes tienen claro los conceptos hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”?

Competencia:

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizajes esperados:

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Número Estrategia básica de aprendizaje:

El aprendizaje a través del juego

Modalidad de intervención: Taller

Nombre de la situación de aprendizaje: Juegos de mesa

1ª sesión

Lunes 21 de Enero

Lotería de números 2ª sesión

Martes 22 de Enero

Memorama de números 3ª sesión

Miércoles 23 de Enero

Carrera de autos 4ª sesión

Jueves 24 de Enero

Serpientes y escaleras 5ª sesión

Viernes 25 de Enero

Domino

Inicio:

Comentar si conocen el juego de lotería.

Con quiénes lo han jugado.

Lotería de qué han jugado.

Establecer las reglas del juego.

Tomar un tablero y sus fichas.

Secuencia de actividades:

Un voluntario pasara a leer la tarjeta que salga, ya sea el numeral o la cantidad.

Gana el niño que hay completado su tablero.

Para finalizar o concluir:

Comentar qué dificultades tuvieron al contar.

Preguntar al niño que ganó cómo lo hizo y de qué manera contó.

Repetir el juego según el procedimiento mencionado por el niño ganador

Recursos didácticos y materiales: Lotería y fichas. Inicio:

Conversar acerca de si han jugado memorama y en qué consiste, motivar a jugarlo pero con los números.

Secuencia de actividades:

Los niños deberán buscar las tarjetas correspondientes de acuerdo al número que saquen.

Gana el niño que descubra mas fichas correctamente.

Para finalizar o concluir:

Preguntar qué números se les dificultaba encontrar y porque.

Recursos didácticos y materiales: Fichas con números. Inicio:

Comentar acerca de las carreras de autos.

Motivar a jugar tirando de un dado.

Formar parejas y repartir material.

Secuencia de actividades:

Los niños deberán avanzar en la banda numérica de acuerdo a la cantidad que caiga en el dado.

Gana quien termine de recorrer la banda primero.

Para finalizar o concluir:

Ver quienes ganaron y porque.

Decir si se les dificultaba contar en el dado y posteriormente avanzar.

Recursos didácticos y materiales: Autos y bandas numéricas. Inicio:

Preguntar a los niños ¿Han jugado serpientes y escaleras?, ¿Cómo se juega?, dar una breve explicación del juego. Organizar al grupo en equipos y repartir los tableros, fichas y los dados.

Secuencia de actividades:

Los niños realizarán el juego por si solo avanzando o retrocediendo según corresponda al lanzamiento del dado.

Para finalizar o concluir:

Cuestionar a los niños ¿Qué se les dificulto

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