Planeación De 5° Grado

PRIMARIA RURAL N° 1

“IGNACIO ALLENDE”

PROYECTO PARA QUINTO GRADO

ESPAÑOL

BLOQUE II

Buscar información en fuentes diversas para escribir textos expositivos

Competencias Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Tipo de texto Expositivo

Propósito Que los estudiantes aprendan a buscar información en diferentes fuentes para escribir un texto expositivo.

Aprendizajes Esperados Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

Temas de Reflexión Búsqueda y manejo de información

Lectura para identificar información específica.

Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.

Propiedades y tipos de textos

Función y características de las citas bibliográficas.

Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.

Formas de referir citas textuales.

Aspectos sintácticos y semánticos

Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto.

Referencias y Recursos Didácticos ACTIVIDADES

Libro de texto pp. 38 -49

Libros o revistas que contengan textos expositivos.

Papel bond.

Marcadores.

Textos de historia.

Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.

Hojas blancas.

Colores y tijeras.

Libros de texto de ciencias naturales y geografía.

Lo que conozco Pág. 39 a la 40

Comentar que fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: periódicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.

Elegir un tema de Ciencias Naturales, Geografía o Historia para investigar acerca de él.

Organizar equipos para encontrar la información más precisa del tema elegido.

Identificar algunas de las estrategias para buscar información, por ejemplo: Palabras clave, tema, índice general, sumario o tabla de contenido del libro.

Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema ejemplo “Diversidad de Ecosistemas de México” y escribirlas en sus cuadernos.

Obtener más información consultando el Bloque II de su libro de Ciencias Naturales.

Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elaboró, por ejemplo: ¿Qué características tiene el bosque templado?

Dónde buscar Pág.41 a la 42

Elegir, subrayar y argumentar que libros utilizaría para buscar información acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los índices de tres de los libros anteriores y comentar cuáles serían útiles para buscar información de los ecosistemas.

Verificación de predicciones e información relevante Pag.43.

Leer el texto señalado para comprobar si la información estaba donde se señalaba. Que los alumnos hagan esto con varios materiales y discutan el resultado de sus predicciones.

Tomar notas para responder las preguntas, escribir sólo lo importante, verificar la ortografía y anotar las referencias bibliográficas del material utilizado.

Textos expositivos y el uso de nexos. Pág.44 a la 46.

Conocer qué son y como están organizados (títulos y subtítulos), además las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa – efecto y Textos para definir eventos o procesos.

Leer los textos, ¿Qué es un ciclón? ¿Por qué se producen los incendios forestales? Y ¿Cómo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos.

Localizar nexos en los párrafos que se presentan en su libro y elaborar con los alumnos una definición de las funciones de los nexos para el fichero del saber.

Producto Final. Pág. 48

Escribir y revisar su texto expositivo: Leer éste al grupo, seleccionar los más precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos.

Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestarlos.

Socializar las respuestas de manera grupal.

Autoevaluación. Pág. 49.

Actividades permanentes Lectura.

Escribir textos libres con distintos propósitos.

Organizar y sintetizar información.

Compartir impresiones y puntos de vista.

Leer y comentar noticias.

Evaluación Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.

Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.

Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes características:

--Información suficiente que dé respuesta a las preguntas.

--Párrafos con oración tópica que incluyan explicaciones o ejemplos.

--Coherencia.

--Ortografía y puntuación convencionales.

--Nexos para dar cohesión a las explicaciones.

CIENCIAS NATURALES – BLOQUE II ¿CÓMO SOMOS Y CÓMO VIVIMOS LOS SERES VIVOS?

Tema: La diversidad de los seres vivos y sus interacciones

Contenidos: ¿Qué es la biodiversidad?

Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.

Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas.

Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.

Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el país.

Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.

Aprendizajes Esperados Reconoce que la biodiversidad está conformada

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