Diagnostico y plan de mejoramiento

DIAGNÓSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO  

WILSON CASTAÑO ARCILA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA  

2019

DIAGNÓSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO  

WILSON CASTAÑO ARCILA

Actividad tres del módulo gestión de la tecnología en instituciones educativas, como requisito para aspirar a la maestría en Gestión de la Tecnología educativa

Profesor Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA  

2019

Introducción

Según la CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe, www.cepal.org, (2003). El primer requisito para la “actividad digital” es la infraestructura física (la red). Pertenecen a este grupo las redes computacionales, la televisión digital, teléfonos celulares digitales, líneas telefónicas, redes de fibra óptica, redes inalámbricas, hardware, telecomunicaciones y servicios de protocolo de Internet (IP).  Esta infraestructura permite el funcionamiento de la institución en todos sus aspectos, especialmente el académico, actividad en la cual se centra su actividad.        La infraestructura como tal no funciona sin el software, conjunto de aplicaciones o programas que necesitan estos dispositivos para su funcionamiento.

El siguiente análisis de la infraestructura tecnológica y el sistema de información de la I.E Indalecio Penilla de la ciudad de Cartago permite tener una visión más clara de los procesos llevados a cabo en la institución, sus fortalezas y debilidades, así como sus causas y posibles soluciones.

Diagnóstico  

La institución cuenta con una gran infraestructura tecnológica, pero desafortunadamente dado el carácter de la institución y aunque hay interés por parte de la institución por mejorar la plataforma tecnológica, los recursos son insuficientes, aunados a una baja gestión para la consecución de recursos adicionales y falta de información acerca de programas para la donación de tecnología; además la sala principal a pesar de poseer una cantidad de equipos aceptable, el uso de la informática se queda en el manejo tradicional de la misma, reflejando la capacitación de la mayoría de los docentes en simple alfabetización computacional, en su gran mayoría por razones como la responsabilidad de los equipos como tal y su deterioro (daño), falta de interés y falta de planeación del quehacer pedagógico (esto también por falta de capacitación); cabe resaltar que en la actualidad se cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y correctivo y un recurso asignado para la compra de materiales de mantenimiento y que debe ser ejecutado por los mismos docentes antes mencionados en toda la institución.  A pesar de ello la obsolescencia de los equipos (5 años en promedio de uso) hace que cada día este mantenimiento sea más difícil y en el momento hay equipos que no se pueden reparar: 8 portátiles en la sala principal, 3 en la sala móvil y 11 equipos en los demás talleres.  En la biblioteca hay 37 tabletas cuyas baterías han comenzado a inflarse y otras 7 que simplemente no funcionan.

A pesar de que la institución no cuenta con un plan de desarrollo tecnológico que permita proyecciones satisfactorias a corto plazo, en el grupo institucional que gestiona las TIC de la institución, se ha planteado la necesidad de destinar más presupuesto para el mantenimiento preventivo y correctivo, así como de los espacios necesarios para dar uso eficiente a esta infraestructura.  En vista de esto se ha comenzado la instalación de una intranet en la sede principal con la cual los docentes podrán hacer un uso eficiente de la tecnología disponible y un repositorio digital para el acceso a contenido pedagógico multimedia accesible por toda la sede.

Identificación del problema

1. La Institución Educativa no cuenta con un horizonte definido en cuanto al plan de  desarrollo tecnológico.
2. Los recursos tecnológicos no son aprovechados de manera eficiente por parte de la comunidad educativa en los procesos de enseñanza – aprendizaje en el aula de clases.

Plan de mejoramiento

Problema 1

A través de grupo institucional que gestiona las TIC en la I.E se dictaran acciones para el mejoramiento y la implementación del plan de desarrollo tecnológico institucional debidamente aprobado por los consejos académico y directivo definiéndolo como una política de mejoramiento institucional.

Propósito

Institucionalizar y consolidar la gestión del grupo gestor de las TIC

Metas

• Fortalecimiento del PEI a través de las TIC como herramienta del plan de mejora institucional.
• Generar una cultura de aprovechamiento y buen uso de las TIC como herramienta en las actividades académicas, administrativas y de proyección a la comunidad.
• Mejorar y apropiar el uso de la Intranet de la I.E

Resultados

• Finalizando el actual año lectivo, como meta en la semana de desarrollo institucional y como elemento a resaltar en el Plan de Mejoramiento Institucional, el PEI de la I.E debe incluir a las TIC como una herramienta necesaria y suficiente para la mejora de todos los procesos académicos y administrativos de la I.E. Procesos educativos haciendo uso efectivo de las TIC.
• Finalizando el actual año lectivo, la comunidad de la I.E debe estar apropiada de la Intranet en cuanto a sus actividades académicas y administrativas.

Problema 2

A pesar de la resistencia al cambio, muchos de los inconvenientes plantean la necesidad de incorporar las TIC como un elemento transversal en la comunidad de la I.E a través de la capacitación y actualización permanentes.

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