INCLUSION

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

QUESADA, JUTIAPA

CURSO

EDUCACION INCLUSIVA

Lic. Carlos Arnoldo Ibáñez Carranza

Carne: Sección: “A”

Devora Sofía Godoy Jiménez

INTRODUCCION

En nuestra experiencia cotidiana, descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas iguales, que no hay un alumnado tipo y que si conseguimos detectar las necesidades de cada uno, conocer la forma en la que le resulta más fácil aprender e incluso más motivador, nuestro trabajo es mucho más eficaz y satisfactorio.

Esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno y alumna, este afán por respetar la diversidad, valorándola como la riqueza de nuestra aula y no como un problema, nos complica la vida a corto plazo, pero es la que le da sentido.

En la medida en que conozcamos profundamente a nuestro alumnado, le iremos entendiendo. Automáticamente nos parecerá interesante y peculiar su forma de ser, le querremos y respetaremos aún más, le respetaremos a él o a ella en concreto, no hablaremos de respeto al alumnado de manera abstracta, sino que este sentimiento tendrá una cara, una concreción. Sentiremos cada vez más aprecio por su persona, seremos más agentes transformadores de su vida y él o ella pasarán a ser parte importante y enriquecedora de la nuestra. Darán sentido a nuestro trabajo, a nuestro día a día.

IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES DE CADA DEFINICION PROPUESTA EN LA PAGINA No. 10 del MODULO No. 1

EL ALUMNO QUE TIENE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ES AQUEL QUE:

Presenta mayores dificultades para acceder a los aprendizajes, que se determinan en el currículo correspondiente a su edad y necesita adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.

Presenta dificultades para acceder a los aprendizajes comunes de su edad y necesita condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas, así como la provisión de recursos distintos de los que la escuela ofrece a la mayoría.

Tiene necesidades debido a circunstancias particulares que sitúan a esa persona en desventaja, teniendo mayores dificultades para beneficiarse del currículo correspondiente a su edad; requiriendo ayuda o recursos para facilitar su aprendizaje.

MI PROPIA DEFINICION:

Podemos decir que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando tenga dificultades para cumplir con los requerimientos del currículo y haya necesidad de buscar recursos distintos que les facilite beneficiarse de estos, para lograr que se alcancen las competencias de acuerdo a su edad.

ANALIZO:

¿Qué observo en la imagen de los ninios que esta a la izquierda en la pagina No. 11 del Módulo No. I?

Observo que esta un niño dormido, veo niños distraídos y aparentemente sin interés dela clase que están recibiendo.

¿Cuál es mi lectura de lo retratado?

Que la niña que esta distraída puede tener algún problema de atención y el niño que se está durmiendo puede ser que en su hogar haya problemas o se acuesta muy tarde.

¿Por qué iniciamos ese tema con esa foto?

Porque al observar a los niños podemos decir que están desinteresados en la clase, pero no hemos analizado o investigado que su comportamiento se debe a una discapacidad o necesidad educativa especial.

ANALIZO:

¿Cuáles son las posibles consecuencias para el desarrollo social y cognitivo de una niña, de no detectar su sordera a temprana edad?

La sordera infantil puede comprometer seriamente al desarrollo emocional, cognitivo y social del niño. Por este motivo, es importante que su diagnóstico se realice lo antes posible para que el trabajo de estimulación de la comunicación entre el bebé, sus padres y su entorno empiece lo antes posible y tenga un rápido efecto en su desarrollo. Un diagnóstico precoz de la hipoacusia en los bebés permite iniciar el tratamiento antes de los 6 meses, evitando así alteraciones del lenguaje y favoreciendo al desarrollo neuropsicológico del niño.

¿Cuál es el grado de perdida de la audición que se presenta en el dibujo?

Sordera con pérdida severa porque las personas son capaces de escuchar palabras que se le griten en el oído.

¿Qué debo hacer si un estudiante presenta el parpado caído, la pupila blanca y el centro del ojo se ve blanco, gris u opaco?

Haría lo posible de llevarlo a una revisión oftalmológica porque cuando los problemas visuales son detectados a temprana edad pueden ser curables.

ANALIZO:

¿Cómo se puede aplicar el capítulo de Educación de la Ley de Atención para las personas con discapacidad, Decreto 135-96 en su escuela?

Lo que hay que hacer con estas personas es hacerles sentir como personas normales, brindarles la atención necesaria llevándolos a centros donde puedan ser tratados debidamente, darles terapia apropiada y conciencias a los demás que sus diferencias no les quitan sus derechos, ser tratados en centros y por personas especializadas y una posible inserción en la sociedad. Organizar labores en las que puedan ocupar su tiempo y les produzcan autorrealización, proceso por el cual adoptarán conductas socialmente aceptables y ponerles atención, darles un tratamiento para ayudarles a desarrollar alguna habilidad que les permita desenvolverse ante la sociedad.

ANALIZO:

¿Cómo se relacionan los Derechos Humanos con la Educación Inclusiva?

La educación ha cumplido un rol esencial en el proceso de concientización de los Derechos Humanos y la dignidad, gracias a una continua búsqueda de estrategias en pos de ofertar una "escuela para todos" (ONU, 1990; Giné I Giné, 2006). Pero la tarea educativa que favorezca la inclusión no puede estar aislada de un proyecto de sociedad; esta última debe abrirse a las necesidades de sus ciudadanos, sea cual fuera su condición existencial, incluirlas y anticiparlas. De este modo, la educación inclusiva constituye un aspecto de la inclusión social.

Es parte de una filosofía de vida que abarca las diferentes dimensiones humanas, reconoce a la diversidad como valor y como fuente de enriquecimiento. El éxito de este modo de educar se mide por los logros de cada alumno y por el desarrollo y bienestar de la comunidad. La educación para la inclusión, concebida como educación para toda la vida, debería ser accesible especialmente para

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