La secuencia didáctica

La secuencia didáctica fue diseñada  de acuerdo a las características de desarrollo de mis alumnos del quinto grado grupo “A” de la escuela donde laboro, quienes transitan de la etapa de las operaciones concretas a la etapa de las operaciones formales, pero también se encuentran en el inicio de la pubertad, etapa en la que experimentan múltiples cambios a nivel físico y emocional que deben ser considerados cuando se diseñan las actividades que van a realizar; cuidando en todo momento que sean interesantes, que representen un  reto y sean acordes a su entorno. También se atendieron y consideraron los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y en todo momento durante la aplicación de la misma fue con los niños que se encuentran con cierto nivel de rezago educativo con quienes me enfoqué a fin de que puedan ir construyendo sus aprendizajes a la par que los demás alumnos.  

El grupo que atiendo tiene en común que muchos de ellos trabajan de forma autónoma y son muy participativos en clase además de inquietos; les gusta debatir y presentar argumentos y hechos relevantes que los ayudan a comprender y defender también sus puntos de vista, relacionan lo que aprenden en la escuela con su vida cotidiana.  Al grupo le gusta el trabajo en equipo y es por ello que la mayoría de las actividades se realizan de forma grupal, en equipo y en binas ya que personalmente coincido que “el aprendizaje entre pares” es más significativo, promueve la construcción de saberes y el lenguaje que se utiliza entre ellos es acorde a su nivel de comprensión. Al grupo le gusta enfrentar retos, así que las actividades diseñadas parten de sus conocimientos previamente adquiridos y los ponen en juego para que sean corroborados, reconstruidos, modificados o en algunos casos construidos por vez primera a partir de la interacción con sus compañeros y los saberes de éstos, en todo momento se propone que los alumnos interactúen entre sí y pongan en juego su bagaje cultural, sus saberes, para acceder a nuevos conocimientos construidos significativamente y encontrando la aplicación de los mismos en actividades atractivas para ellos.

A fin de poner en juego las destrezas que se están desarrollando en la unidad curricular de educación socioemocional donde se trata que los alumnos vayan desarrollando la habilidad de atención, se realizó la lectura de una fábula donde se atendió también el estilo de aprendizaje del grupo, haciendo énfasis a modo de lectura dramatizada y con gesticulaciones para acaparar su atención de los kinestésicos, visuales y claro los auditivos.

Todas las actividades que se planean parten de los conocimientos que los alumnos ya poseen para ponerlos en juego y debate, es por ello que se recuperan a través de su participación activa como lluvia de ideas o a través de preguntas directas; en lo concerniente a las fábulas y refranes se rescataron los saberes de las familias en cuanto al uso y aplicación de refranes en el vocablo cotidiano de las mismas, buscando que los alumnos, en todo momento muevan sus saberes ya adquiridos.

 Aunque donde laboro es una localidad pequeña, ésta se encuentra en zona conurbada con la capital del estado y por lo tanto posee características de una ciudad, así que la mayoría de mis alumnos cuentan con internet y a través de él pueden realzar investigaciones y trabajos, lo cual conlleva una gran ventaja, también los alumnos tienen acceso a libros variados porque el nivel de alfabetización en el que se desenvuelven es medio, esto tiene como ventaja que los alumnos posean conocimientos y gusten de debatirlos y participen activamente, por lo que las actividades son encaminadas a dicha participación, también se busca desarrollar en los alumnos la construcción de un estilo de redacción propio tan necesario y útil en nuestra vida cotidiana, así que algunas de las  actividades de esta secuencia van encauzadas al desarrollo del mismo a través de la reescritura y la elaboración de textos propios.

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