PLAN DIAGNÓSTICO DESDE Y HASTA.

1° y 2°  GRADO                                                                              PLAN DIAGNÓSTICO                                                                DESDE                   HASTA    

OBJETIVO DEL DOCENTE: Conocer al alumno desde una perspectiva socio-familiar, afectiva e intelectual.

DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA: Detectar los rasgos significativos de la personalidad del alumno/a, adaptación, normas sociales, necesidades y expectativas.  

DIMENSIÓN INTELECTUAL: Explorar saberes, tipos de conocimientos, nivel de competencias y habilidades adquiridas, a través de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.  

DIMENSIÓN INTELECTUAL

INDICADORES DE LOGRO

CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE

1°

• Identificar las partes del cuerpo y algunas acciones sobre su cuidado.
• Representar gráficamente la figura humana.
• Saber ubicarse en el entorno inmediato en relación con otras personas y con distintos objetos.
• Ordenar y secuenciar acontecimientos de su historia familiar y de la vida cotidiana de la casa y de la escuela.
• Identificar los días de la semana (nombres).

2°

• Describir su propio cuerpo y reconocer acciones para su cuidado.
• Ubicar algunos órganos internos en dibujos.
• Reconocer y aplicar nociones espaciales básicas para ubicarse en su entorno.
• Describir y localizar información en croquis y planos sencillos de la escuela.
• Ordenar y secuenciar con unidades cronológicas simples ( días, semanas, estaciones), hechos y acontecimientos de su vida cotidiana (casa-escuela)
• Saber identificar las principales características que definen lo vivo.

LENGUA

1° y 2°

• Participar en conversaciones informales. (1° y 2°)
• Expresarse oralmente de manera comprensible.  (1° y 2°)
• Narrar oralmente con apoyo gráfico. (1° y 2°)
• Saber responder un interrogatorio oral sobre textos escuchados. (1° y 2°)
• Interpretar consignas. (1° y 2°)
• Saber diferenciar dibujos, números y letras. (1°)
• Reconocer el nombre propio. (1°)
• Leer oralmente palabras y textos breves. (2°)
• Identificar información explicita en textos breves( nombre, cualidades, acciones y lugar) (2°)
• Escribir el nombre propio en forma legible. (1°)
• Desarrollar la coordinación viso-motora. (1°)
• Escribir textos sencillos con trazo convencional de las letras. (2°)
• Memorizar rimas y canciones.  (1° y 2°)

MATEMÁTICA

1°

• Saber designar en forma oral la sucesión natural hasta el 10.
• Saber contar los elementos de una colección (hasta 10 elementos)
• Reconocer la ordinalidad: primero-último.
•  Saber construir colecciones o conjuntos hasta de 5 elementos.
• Saber comparar hasta dos colecciones de 5 elementos en cuanto a la propiedad numérica de las mismas (tantos elementos, más que, uno más que, etc) usando el conteo y la correspondencia.
• Saber establecer correspondencias entre objetos.
• Usar los cuantificadores para formar colecciones (todos, algunos)  
• Saber reconocer propiedades de objetos (por ejemplo: color)
• Saber clasificar por una propiedad los objetos de una colección dada (forma, tamaño, color)
• Saber ordenar según un criterio.
• Saber leer los números hasta 5.
• Saber escribir los números hasta 5.
• Saber usar las nociones simples y el vocabulario concerniente a las relaciones de posición y orientación (espacio y plano)
• Identificar formas simples del plano (cuadrado, circulo y triángulo)  

2°

• Saber leer los números naturales en cifras y letras hasta el 99.
• Saber escribir los números naturales  en cifras y letras hasta el 99.
• Saber usar distintas escrituras para designar a un número ( aditiva)
• Reconocer las unidades de los diversos ordenes (unos-dieces)
• Saber comparar dos números.
• Saber ordenar en forma creciente y decreciente los números de un conjunto dado.
• Saber sumar números de dos cifras sin dificultad.  
• Saber restar números de dos cifras sin dificultad.  
• Saber resolver problemas interpretando el enunciado.
• Reconocer y nombrar por su forma y elementos, formas geométricas simples del espacio y del plano.

LENGUA

COMUNICACIÓN ORAL.

COMUNICACIÓN ESCRITA

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