PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: FRANCISCO JAVIER MINA CCT: 30EPR2392G

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PRIMARIA

ZONA ESCOLAR: 066 SECTOR:

DOMICILIO: CONOCIDO LOCALIDAD: EL HORCON

MUNICIPIO: TIHUATLAN ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: 01 7465 96 83 08 CORREO ELECTRÓNICO: escprim_2393g@yahoo.com.mx

DIRECTOR: AGUSTIN JAIME MOLAR MAR CICLO ESCOLAR: 2011-2012

Firma

Del/la Directora(a)

AGUSTIN JAIME MOLAR MAR Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS

ANAHI MARTINEZ HERNANDEZ Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

ANTONIA MENDEZ PULIDO

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

• Los docentes no comparten modalidades diferentes de la planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos.

• En el centro escolar no se identifican las necesidades de capacitación y actualización del personal.

• Deficiente comprensión lectora.

• Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo no son analizadas y valoradas en reuniones con todos los docentes.

• Entre el colectivo docente no se comparte la utilidad de algunos recursos didácticos.

• Efectuar el intercambio de experiencias entre el colectivo docente y adecuar la planeación al contexto y las necesidades de los alumnos

• Tener interés y disposición del colectivo docente ante las nuevas propuestas pedagógicas de los programas de estudio 2011.

• Realizar actividades para impulsar la comprensión lectora en el aula.

• Promover la concientización y comunicación del colectivo docente.

• fomentar el empleo de recursos didácticos.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PARTICIPACIÓN

SOCIAL • No se han visto cambios favorables en la comunidad debido a la influencia de la escuela.

• No hay actividades escolares vinculadas con la localidad CEPS/APF.

• Mejorar la comunicación entre la institución y comunidad para el beneficio del edificio escolar.

• fomentar la participación de los habitantes en actividades escolares.

ORGANIZATIVA

• La planeación del centro escolar no se lleva a cabo en forma colegiada.

• En el consejo técnico escolar no se proponen estrategias innovadoras para la practica pedagógica.

• La planeación de la escuela se realiza sin tomar en cuenta las necesidades y expectativas de la comunidad escolar y de su entorno.

• La infraestructura del plantel no cubre las necesidades de la comunidad escolar.

• No se da a conocer lo que la escuela pretende a corto y mediano plazo.

• En la escuela no se formalizan compromisos con la comunidad escolar y grupos interesados para hacer mejoras.

• Planear en colectivo las actividades a realizar, mejorando el funcionamiento de la escuela.

• Realizar reuniones periódicas de consejo técnico en las que se realice el intercambio de estrategias a fin de enriquecer la practica docente.

• Tomar en cuenta las opiniones de padres de familia y alumnos para la planeación de actividades.

• Ubicar los espacios necesarios para cubrir las necesidades y ofrecer un mejor servicio a la comunidad

• Mejorar la comunicación entre el director, personal docente, comités y padres de familia.

• Involucrar a los padres de familia y a la comunidad escolar para el mejoramiento del plantel.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS

ASPECTOS A MEJORAR

ADMINISTRATIVA

• La dirección no distribuye equitativamente el trabajo escolar entre el personal

• La planeación del centro escolar no se lleva a cabo en forma colegiada.

• No cuenta con el equipo de computo y material didáctico suficiente.

• La infraestructura del plantel no cubre las necesidades de la comunidad escolar

• Calendarizar, distribuir y cumplir las comisiones en tiempo y forma.

• Compartir en colegiado las diferentes opiniones para llevar a efecto una planeación en la sucesión de contenidos y programas con los que cuenta la escuela

• Promover el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (tics) y material didáctico.

• Rehabilitación de los espacios necesarios para cubrir las necesidades y ofrecer un mejor servicio a la comunidad

b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA. Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela; así como los resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la información con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*).

INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Indicadores escolares Español Matemáticas Asignatura Complementaria

Aprovechamiento (Promedio)

7.6 7.4 7.3

ENLACE(Porcentaje de alumnos en cada nivel)

INS ELE SUF EXC INS ELE SUF EXC INS ELE SUF EXC

9.6%

50.9%

33.87%

5.8%

3.8%

33.6%

42.6%

19.9%

5.8%

55.6%

38.6%

0%

Aprobación (Porcentaje)

90.8%

9.2%

100%

ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)

Inscripción inicial Existencia Deserción %

77

76

1

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