Plan Estratégico de Transformación Escolar

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

Ciclo Escolar 2011 - 2012

NOMBRE: IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO CCT: 30DPB0759I

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PRIMARIA INDIGENA

ZONA ESCOLAR: 605 D TLAQUILPA SECTOR: 12S TEQUILA

DOMICILIO: CONOCIDO LOCALIDAD: BARRIO DE SAN PEDRO TEPEPA

MUNICIPIO: TLAQUILPA ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:

DIRECTOR: LUIS GASPAR TLAXCALA TEZOCO CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012

Firma

Del/la Directora(a) Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS

LUIS GASPAR

TLAXCALA TEZOCO Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

GASPAR CALIHUA TEHUINTLE

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

• Introducción

El presente plan estratégico de transformación escolar ha sido elaborado en base a un exhaustivo análisis de los aspectos favorables y desfavorables ocurridos en el ciclo escolar 2010-2011, en sus dimensiones pedagógica curricular, de participación social y comunitaria, organizativa y administrativas, así, como la recopilación de datos estadísticos en las pruebas de enlace y estadística 911 obteniendo des esta manera información cualitativa y cuantitativa, una vez detectadas las necesidades, se estructura un plan anual de trabajo con la finalidad de que en el próximo ciclo escolar sean superadas las necesidades de aprendizaje y se eleve la calidad educativa en este centro de trabajo.

• Semblanza del centro de trabajo

Este centro de trabajo se ubica en la comunidad de barrio de san Pedro Tepepa, Tlaquilpa, Ver. Para el traslado a esta es a pie con tiempo aproximado de 20 minutos de la cabecera municipal

La comunidad colabora con la escuela en los diferentes trabajos que se planean, sobre todo lo referente a la realización de actividades socioculturales como son las diferentes festividades que se presentan a lo largo del periodo escolar. En cuanto a lo educativo, los padres de familia tratan de dar lo mejor de ellos para apoyar a sus hijos en la realización de las tareas escolares.

La población de la comunidad se dedica principalmente a las actividades agrícolas de subsistencia, aunque hay un 15% aproximado de habitantes que se encuentran trabajando en los E.U.A o en la ciudad de México. Las condiciones de vida de los pobladores de la localidad son muy deplorables, apenas tienen para subsistir.

La escuela cuenta con un registro escolar de 74 alumnos, cuyas edades oscilan de los 6 hasta los 14 años. La lengua predominante de los niños es el español en 90%, aunque la mayoría de los niños entiende y habla la lengua indígena náhuatl. En esta institución nos encontramos laborando tres profesores, de los cuales uno es director con grupo. La escuela cuenta con 3 aulas que se encuentran en regulares condiciones y una biblioteca escolar. Nuestro plantel educativo carece de los servicios necesarios como son agua potable y drenaje, la instalación eléctrica no es la adecuada.

• La Autoevaluación en el marco de la gestión escolar

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

Planteamiento y resolución de problemas matemáticos de las cuatro operaciones básicas.

Suma, resta y comparación de fracciones.

Dificultad en los procesos de lectura e interpretación de textos

Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

Planteamiento de problemas y uso de material didáctico acorde al contexto de los educandos.

Uso adecuado del diccionario

Fomento de la autocorrección de los alumnos.

PARTICIPACION SOCIAL

La mayoría de padres de familia no apoyan a sus hijos en la realización de las tareas escolares de sus hijos y los que su lo hacen no lo realizan de manera adecuada.

Calendarización de reuniones con padres de familia

Elaborar y concientizar a padres de familia una lista de las prácticas de crianza que favorecen el desempeño escolar; así también como una lista de las prácticas que no favorecen el aprendizaje de sus hijos, se compararan las dos listas.

ORGANIZATIVA

Colegiados donde se analicen problemas educativos y se propongan alternativas.

Calendarización de colegiados para el intercambio de experiencias exitosas así cono las dificultades encontradas.

ADMINISTRATIVA

Falta de recursos humanos, mobiliario escolar y herramientas tecnológicas

Gestión de recursos humanos mobiliario y herramientas tecnológicas

b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA. Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela; así como los resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la información con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*).

INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Indicadores escolares Español Matemáticas Asignatura Complementaria

Aprovechamiento (Promedio)

8.36% 7.96% 8.12%

ENLACE(Porcentaje de alumnos en cada nivel)

50%

50% 26%

Aprobación (Porcentaje)

100% 100% 100%

ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)

Inscripción inicial Existencia Deserción %

74 72 97%

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

Indicadores Escolares Porcentaje o número Medio que permitió identificarlos

Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería cursar según su edad (extra edad)

8 Estadística 911 2011-2012

Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales)

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