Plan estratégico de transformación escolar

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: ADOLFO LOPEZ MATEOS CCT: 30EPR1343S

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PRIMARIA

ZONA ESCOLAR:048 SECTOR:

DOMICILIO: 5 DE MAYO S/N LOCALIDAD:PUEBLO VIEJO I

MUNICIPIO:MATTINEZ DELA TORRE ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO:MATUTINO CORREO ELECTRÓNICO: marqui_61@yahoo.com.mx

DIRECTOR: RAÚL MÁRQUEZ QUIROZ CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012

Firma

Del/la Directora(a) Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS

JOSE LUIS LÓPEZ MARTINEZ Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

RAÚL ÁNGEL OLIVARES SUÁREZ

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR -LA TOTALIDAD DE LOS DOCENTES PRESENTAN LA NECESIDAD DE ACTUALIZARSE PARA CONOCER LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS 2011 (RIEB) DE EDUCACION PRIMARIA Y ASI PODER APLICAR SUS ACTIVIDADES EN PRO DE UN MEJOR NIVEL DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA

CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE (EN LA ESCUELA)

COMPROMISO DE APRENDER ( EN EL AULA)

EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE (LOS DOCENTES) _MANEJAR Y APLICACAR LOS RECURSOS PEDAGOGICOS DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS 2011 (RIEB), ASI COMO DELAS HDT.

_REALIZAR LA PLANEACION DE ACUERDO A LAS NECESIDADES REALES DE NUESTROS ALUMNOS.

CONVERSAR SOBRE LOS DESEMPE¬ÑOS DE LOS DEMÁS, APOYAR EN LA DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LOS DESEMPEÑOS DOCENTES Y RETROALIMENTARSE DE MANERA PROFESIONAL.

EVALÚAR LOS LOGROS DEL PERFECCIONAMIENTO DE LOS PROFESORES, CONSIDERANDO LOS RESULTADOS DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ALUMNOS.

ANALIZAR Y VALORAR EN REUNIONES CON TODOS LOS PROFESORES LAS ACCIONES DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE OFRECIDAS POR EL SISTEMA EDUCATIVO

_REALIZAR LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA CURRICULAR A LOS ALUMNOS CON NEE.

_DEDICAR EL TIEMPO REAL QUE SE REQUIERE PARA CADA ASIGNATURA DE ACUERDO A LA RIEB.

CONVERSAR ENTRE SÍ PARA COMPARTIR EXPERIEN¬CIAS SOBRE SU PLANIFICACIÓN DE CLASES.

COMPARTIR ENTRE SÍ MODALIDADES DIFERENTES DE SU PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA ATENDER DIFEREN¬TES TIPOS DE ALUMNOS.

DAR A CONOCER A SUS COMPAÑEROS LA UTILIDAD DE ALGUNOS RECURSOS DIDÁCTICOS.

ACORDAR EL TIPO DE REGISTRO QUE SE LLEVA DE LOS ALUMNOS CON CARACTERÍSTICAS ESPECIALES.

EVALÚAR MUTUAMENTE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

ANALIZAR EN COMÚN LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS Y LOS CAMBIOS QUE REQUIEREN EN SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

DISEÑAR EN COMÚN SUS ESTRATEGIAS PARA ATENDER EFICAZMENTE A LOS ALUMNOS EN REZAGO ACADÉMICO

RELACIONAR LAS METAS Y LOS OBJETIVOS CENTRALES DEL PLAN DE MEJORA CON EL INCREMENTO EN LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

CONSIDERAR LOS RESULTADOS DE APRENDI¬ZAJE DE LOS ALUMNOS EN LA VALORACIÓN DEL NIVEL DE DESEMPEÑO DE LOS MAESTROS.

TOMAR COMO TEMA CENTRAL EL APREN-DIZAJE DE LOS ALUMNOS EN LAS REUNIONES QUE CONVOCA EL DIRECTOR CON SUS MAESTROS.

TENER EN LAS REUNIONES QUE CONVOCA EL DIRECTOR CON LOS PADRES DE FAMILIA COMO TEMA CENTRAL EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

TOMAR DECISIONES Y ACCIONES PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

TOMAR DECISIONES Y ACCIONES PARA ATENDER EFICIENTEMENTE A LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

ANALIZAR LOS RESULTADOS DE EVALUACIONES EX¬TERNAS ASIGNANDO PRIORIDAD A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

INFORMAR A LOS ALUMNOS SOBRE LOS OBJE¬TIVOS DE SU APRENDIZAJE

GUIAR AL A LOS ALUMNOS PARA QUE DISEÑEN PARCIAL Y GRADUALMENTE LAS ESTRATEGIAS Y LA RUTA QUE HAN DE SEGUIR PARA SU PROPIO APRENDIZAJE.

CONDUCIR AL ALUMNO A QUE SEPA DE SUS LIMITACIONES EN EL APREN¬DIZAJE Y PIDA APOYO CUANDO LO NECESITE

ESTAR LOS MAESTROS DISPONIBLES PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CUANDO PIDEN SU APOYO EN ALGUNA TAREA O TRABAJO DE APRENDIZAJE.

CONDUCIR A LOS ALUMNOS A QUE TENGAN ALTAS EXPECTATIVAS EN SU APRENDIZAJE.

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS CONSIDEREN VALIOSO PARA SU VIDA PRESENTE Y FUTURA SU PROPIO APRENDIZAJE.

DISPONER DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS DE BAJOS LOGROS ACADÉMICOS.

DISPONER DE TIEMPO ESPECIAL PARA LOS ALUM¬NOS QUE ASÍ LO REQUIEREN.

DISPONER DE ESPACIOS Y MATERIALES ESPECIALES PARA LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL APRENDIZAJE.

DISPONER E IMPLEMENTAR ACTIVIDADES Y EJERCI¬CIOS ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.

CONVERSAR CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS CON CAPACIDADES DIFERENTES SOBRE SUS LOGROS DE APRENDIZAJE.

PARTICIPACIÓN

SOCIAL -ES NECESARIO LOGRAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES ORGANOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR VINCULANDOSE CON EL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL (CEPS) EN PRO DEL LOGRO DELOS OBJETIVOS DE LA NUEVA ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BASADA EN LA RIEB. (APF, CONSEJO TCNICO ESCOLAR, COMITE DE LECTURA, COMITE DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE, ETC.) -ASESORAR AL C.E.P.S PARA QUE CONOZCA Y CUMPLA CON SUS FUNCIONES.

-AYUDAR AL CEPS A CONSTITUIR

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