PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: PROFR. LUIS MELGAREJO HERNANDEZ CCT: 30EPR3228O

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PRIMARIA

ZONA ESCOLAR: 058 SECTOR:

DOMICILIO: GUILLERMO ZUÑIGA 101 FCO. VILLA LOCALIDAD: H. TLAPACOYAN

MUNICIPIO: TLAPACOYAN ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:

DIRECTOR: PROFRA. ELIZABETH PÉREZ GARCIA CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ELIZABETH VASQUEZ LANDERO DELFINA CORRO VIRGEN

Firma de la Directora Nombre y firma

Secretario(a)Técnico del CEPS Nombre y firma

Supervisora Escolar

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR • Acuerdan entre ellos el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales.

• Evalúan mutuamente su planeación didáctica.

• Diseñan en común sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos en rezago académico.

• Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. • Establecer conceptos y valores estandarizados para la elaboración de la planeación y registro de resultados.

• Incluir las propuestas de los alumnos en el desarrollo de las planeaciones.

• Diseñar estrategias concretas para atender el rezago académico.

ORGANIZATIVA • La supervisión escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los alumnos.

• Se usan medios tecnológicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas.

• Los directivos, profesores o el personal de apoyo (médico, trabajo social y técnicos) colaboran con la formación de los colectivos de otras escuelas.

• Se realiza un trabajo académico colaborativo con las demás escuelas de la zona escolar. • Que el personal docente se capacite para combatir el rezago educativo en un proceso permanente.

• Emplear el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera planeada para abatir los problemas que se nos presentan.

• Que las actividades planeadas sean interactuadas con la sociedad.

• El trabajo docente sea compartido con la finalidad de retroalimentar las experiencias académicas en la mejora de los avances educativos.

ADMINISTRATIVA • Se desconoce el inventario total de los temas o contenidos de los libros de la biblioteca escolar.

• En casa los padres de familia no tienen interés por la lectura y por ende los alumnos no tienen ese hábito.

• No se ha integrado a los padres de familia en las actividades de lectura en el aula para que impacte este hábito en cas

• Falta de coordinación entre los docentes para crear círculos de lectores.

• Falta de administración de materiales que la supervisión escolar depara para la institución, destinados al fomento de la lectura en los alumnos. • Realizar un inventario exhaustivo sobre los temas de los libros que existen en la biblioteca escolar para darle un uso específico por asignatura o dependiendo del interés de cada alumno.

• Llevar a cabo reuniones bimestrales por grupo, con padres de familia, donde se desarrollen círculos de lectores, que implique y demuestre la importancia de la lectura para las actividades cotidianas de sus hijos y con ello fomenten la lectura en casa.

• Establecer entre los maestros y alumnos círculos de lectores semanales que despierten el hábito por la lectura, donde desarrollen actividades y demuestren la comprensión e interpreten su contenido.

• Conocer y administrar los materiales que la supervisión escolar destina a la escuela para desarrollar actividades que promuevan la lectura y la comprensión de textos escritos.

PARTICIPACIÓN

SOCIAL • Existe un alto grado de incorporación de padres de familia en las discusiones colectivas.

• Reciben cursos y talleres que les hacen saber cómo ayudar a mejorar a sus hijos en los estudios. • Rendición de cuentas en tiempo y forma.

• Invitar a los padres de familia a reuniones para informar las deficiencias de los resultados de evaluación.

INDICADORES ESCOLARES ESPAÑOL MATEMÁTICAS ASIGNATURA COMPLEMENTARIA

Aprovechamiento (Promedio)

7.6 7.4 GEOGRAFIA

7.5

ENLACE(Porcentaje de alumnos en cada nivel)

ANEXO 1

Aprobación (Porcentaje)

93 % 94 % GEOGRAFIA

92 %

INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)

INSCRIPCIÓN INICIAL EXISTENCIA DESERCIÓN %

332

328

2 %

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

INDICADORES ESCOLARES PORCENTAJE O NÚMERO MEDIO QUE PERMITIÓ IDENTIFICARLOS

Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería cursar según su edad (extra edad)

14 Alumnos

Estadística, Matrícula e IAE

Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales)

9 Alumnos

Entrevistas a Padres de Familia

Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, entre otros)

6 Alumnos

Visitas a domicilio, registros de alumnos con becas

¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?

El aumento de matricula se ha debido a distintos factores, principalmente por el compromiso de cada docente en ser responsable en su trabajo, en la mayoría de los casos, cumpliendo con el cien por ciento en puntualidad, planeación y asistencia.

Considerando los resultados de ENLACE del ciclo anterior, identificamos que aunque no han sido satisfactorios, se han mantenido los porcentajes positivos de los rasgos: elemental, bueno y excelente y el nivel de deficiencia no se ha elevado durante las dos últimas evaluaciones. Esto nos hace analizar los motivos o causas que han incidido en la obtención de estos resultados. Para ello debemos reconocer la necesidad de la intervención de los padres de manera más responsable en casa, participando en las tareas escolares, donde se despierte el interés de sus hijos y se sientan motivados a cumplir con sus responsabilidades

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