PLANIFICACIÓN DIARIA ZONA 97

PERIODO:  DEL     AL     DE           DEL

BLOQUE:  III[pic 1][pic 2][pic 3]

Planificación Matemáticas

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ASPECTOS

SESION 1

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) : SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO:  Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     el 100. Orden de los números hasta de dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Dictado de cantidades.

DESARROLLO:

• Lectura de las instrucciones de la actividad de la página 54
• Comente sobre las posibles dificultades que pudiera encontrar.
• Recorta las tarjetas de las páginas 115-121 Material recortable.
• Resuelva la actividad propuesta.
• Ordene los las tarjetas de mayor a menor y de menor a mayor.
• Registre algunos resultados en la tabla de la página 54.
• Realice ejercicios de afirmación en su cuaderno.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Comente sobre las dificultades o diferencias encontradas.

SESION 2

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                      El 100. Orden de los números hasta de dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Comentario sobre la sesión anterior.

DESARROLLO:

• Observa y comenta la actividad propuesta  como consigna 2 en la página 55
• Comenta sobre la dificultad posible para completar las sucesiones propuestas.
• En parejas completan las sucesiones planteadas.
• Comentan  la diferencia de ordenar las tarjetas de menor a mayor y de mayor a menor
• Realizan actividades similares registrándolas en su cuaderno.
• Aplicar la ficha 24.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Resuelve la actividad de la página 56.

 SESION 3

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     el 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Comentario sobre la tarea y sus dificultades para terminarla.

DESARROLLO:

• Lectura acompañada sobre las instrucciones de la consigna 1 de su texto en página 57.
• Comente sobre las posibles dificultades que se pueden encontrar.
• Repartir las tarjetas con los números. Asegurarse de que todos conocen las reglas.
• Resuelve la actividad propuesta respetando las reglas establecidas.
• Comente sobre la facilidad o dificultad de este tipo de seriación.
• Realice la misma actividad tantas veces como sea posible.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Realice seriaciones hasta 100 en su cuaderno.

SESION 4

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     el 100. Orden los números de hasta dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Disponer de material para trabajar actividad (fichas, semillas, colores, etc)

DESARROLLO:

• Realiza conteos orales cortos y largos.
• Realiza conteos de colecciones en número variado.
• Observa y comenta la actividad propuesta en la consigna 2 de la página 58.
• Asigna en forma oral el número que corresponde a cada casilla del tablero.
• Resuelve la actividad registrando cada número en cada casilla.
• Comenta sobre alguna dificultad que tuvieron para realizar la actividad.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Reconstruya el tablero en su cuaderno e ilumine las columnas de diferentes olores.

SESION 5

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     El 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Recordar la sesión anterior con algunos ejemplos en el pizarrón.

DESARROLLO:

• Lee las instrucciones en lectura acompañada y asegurarse de su entendimiento.
• Recortan la hoja de la página 111.
• Construyen la serie en forma oral siguiendo con su dedo la trayectoria en el dibujo planteado.
• Trazan el contorno de la imagen siguiendo la secuencia numérica planteada.
• Intercambian y comparan  las imágenes obtenidas.
• Aplicar alguna ficha de trabajo con una indicación similar.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Iluminan la imagen obtenida del castillo

SESION 6

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     El 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Realiza conteos orales de diversos agrupamientos.

DESARROLLO:

• Se organizan por parejas y recorta el tablero de la página 113.
• Lee, en lectura acompañada, las instrucciones para la consigna 2 en la página 61.
• Resuelve una a una las actividades planteadas.
• Observa detenidamente el tablero y contesta oralmente algunas preguntas.
• Comenta la disposición y/o acomodo de cada número en el tablero.
• Construye en su cuaderno un tablero para inscribir los números del 1 al 100.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Ilumina las columnas de colores diferentes y observa la disposición de los números.

SESION 7

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     El 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Recordar actividades de la sesión anterior.

DESARROLLO:

• Presenta su tablero y reparte sus materiales—dados y fichas.
• Lee en lectura acompañada las instrucciones para la actividad de la consigna 3 en la página 62.
• Indagar si se comprendieron las instrucciones, así como las reglas del juego.
• Juega con los dados hasta llegar a 100 y luego invierte el recorrido hasta llegar a 1.
• Comentan las dificultades que tuvieron para efectuar el recorrido.
• De la ficha 42, extrae “El caminito” para jugar de manera similar.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Reconstruyen la serie del 1 al 100 para utilizarla en la próxima sesión.

[pic 4]

SESION 8

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     El 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Repartir los números recortados de las páginas 115-121

DESARROLLO:

• Reparten las tarjetas numéricas en la misma cantidad a cada niño.
• Dejan el centro del salón libre para construir las serie del 1-100.
• En silencio, depositan en el piso el primer número.
• Depositan en el piso la continuación de la serie, cuidando que se elaboren renglones de 10 en 10.
• Concluyen la construcción de la serie, la observan para ver la ubicación de cada número.
• Comentan sobre cuáles números aparecen en la columna de 2, en la columna del 3, en la…

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Oralizan la secuencia de números por columnas.

SESION 9

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     El 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Recordar la actividad de la sesión anterior.

DESARROLLO:

• Lee en lectura acompañada las instrucciones de la consigna de la página 63
• Se asegura de entender las instrucciones.
• En forma individual realizan la actividad propuesta.
• Comentan sobre alguna estrategia para saber si hicieron los correcto.
• Registra en su cuaderno los números que aparecen por columnas.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Aplicar una ficha de trabajo con la serie numérica formando figuras.

SESION 10

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

MATEMÁTICAS 1°              

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sumas y restas orales y escritas, conteos, representar cantidades, aplicación de signos +, - e =

CONTENIDOS (EJES) :SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta

                                     El 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesión oral y escrita de números por lo menos hasta 100, al resolver problemas.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Se reparten los números entre los alumnos y se despeja el centro del salón.

DESARROLLO:

• Reconstruyen la serie de 1 a 100 con los recortes.
• Arrojan el dado sobre la serie, observan los puntos del dado.
• Enuncian el número en que cayó el dado y le suma los puntos del dado.
• Realizan este juego varias veces hasta que se logre dominio.
• A la voz del (la) maestro (a) ubican y señalan números.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE

• Realizan actividades similares en su cuaderno.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Participación, habilidad para adaptarse a nuevas situaciones

¿CÓMO EVALUAR? Cuaderno y libro.

MATERIALES DIDÁCTICOS: Libro y cuaderno

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp.  LECCION 29 págs. 54-56

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Habilidad para desarrollar seriaciones orales y escritas.

¿CÓMO EVALUAR? Su texto, ficha de trabajo  y su cuaderno

MATERIALES DIDÁCTICOS: Ficha de trabajo, texto y cuaderno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp. LECCION 29 págs. 54-56

FICHERO. Ficha 24

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Habilidad para completar seriaciones escritas, participación.

¿CÓMO EVALUAR? Su texto y ficha de trabajo.

MATERIALES DIDÁCTICOS: Ficha de trabajo, texto, colores y cuaderno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp. LECCION 30 Págs. 57-58

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Habilidad para anticipar el concepto de decena, interpretación y reconocimiento de números.

¿CÓMO EVALUAR? Participación

MATERIALES DIDÁCTICOS: Objetos, cuaderno texto

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp. LECCION 30 Págs. 57-58

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Habilidad para conteos orales y escritos y hacer comparaciones.

¿CÓMO EVALUAR? Con texto y cuaderno

MATERIALES DIDÁCTICOS: libro y cuaderno

                                         Ficha de trabajo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp. LECCION 30 Página 59-62

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Habilidad para representar cantidades u comunicarlos

¿CÓMO EVALUAR? Ejercicios con sus objetos, ficha de trabajo, texto

MATERIALES DIDÁCTICOS: objetos, texto, ficha de trabajo, cuaderno, colores.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp. LECCION 30   Página 59-62

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Habilidad para la seriación oral y escrita, comparación de cantidades

¿CÓMO EVALUAR? Con ficha de trabajo, texto y ejercicios en su cuaderno.

MATERIALES DIDÁCTICOS: Ficha de trabajo, texto, cuaderno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp. LECCION 30 Página 59-62

Aplicar ficha 42 del Fichero de Mat.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Participación y habilidad para establecer comparación de cantidades.

¿CÓMO EVALUAR? Participación, registro de actividades en su cuaderno.

MATERIALES DIDÁCTICOS: Números recortables, texto.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR?  Habilidad para comparar cantidades y establecer orden numérica.

¿CÓMO EVALUAR? Participación individual y colectiva.

MATERIALES DIDÁCTICOS: Números recortables, texto y cuaderno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp. Lección 32 Página 63

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :

_ Resolver problemas de manera autónoma.

_ Comunicar información matemática.

_ Validar procedimientos y resultados.

_ Manejar técnicas eficientemente.

EVALUACIÓN:

¿QUÉ EVALUAR? Habilidad para recrear seriaciones escritas, interpretación del minicartel.

¿CÓMO EVALUAR? Participación individual y escrita.

MATERIALES DIDÁCTICOS: Cartoncillo, colores

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 85

L.A  pp. Lección 32 Página 63