PRÁCTICA DOCENTE BITÁCORA DE OBSERVACIÓN (1 por sesión)

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DIAGRAMA DEL SALÓN DE CLASE

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Descripción

Diálogos

Interpretación

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Lyzzeth: Guardamos silencio, vamos a empezar la clase.

Carlos, por favor saca tu libro y tu libreta.

Libreta, regrésale el celular al compañero, por favor.

Lyzzeth: ¿Ya tienen todas sus libretas?

Alumno: ¡Si!

Lyzzeth: Bien, Vamos a empezar recordando que vimos la clase pasada, nuestra compañera Joana, comienza.

Alumna: ¿Qué vimos en la clase pasada?

Lyzzeth: Así es.

Alumna: Nos quedamos en el modo indicativo y modo superlativo.

Lyzeeth: Modo Indicativo y Superlativo, ¿son modos de qué?

Alumna: De acciones reales

Alumno: De acciones y conjunciones

Lyzzeth: ¿Qué más vimos aparte de las conjuciones, Iker?

Alumno: El modo indicativo y los tres modos de conjugación.

Lyzzeth: Los tres modos de conjugación, ya los dijo la compañera, pero dije, ¿qué más?

Alumno: Ah, lo que debe de llevar un verbo.

Lyzzeth: Un verbo, gracias compañero. ¿Qué otra cosa vimos?

Alumos: El modo indicativo.

Lyzzeth: El modo indicativo, ¿qué mas?

Alumno: como se puede expresar el verbo.

Lyzzeth: Lo que expresa el verbo, vimos el modo, en diferentes tiempos, ¿qué tiempos vimos?

Alumno: Indicativo.

( alumnos opinando sin orden )

Lyzzeth: Si hablan todos, no puedo escuchar compañeros, a ver compañero dígame.

Alumno: Presente, pretérito, copretérito y pospretérito.

Lyzzeth: Así es. ¿Qué más?, ¿qué más?

Alumno: Presente, pretérito, copretérito, pospretérito y ante copretérito.

Lyzzeth: Asi es, y ¿saben cómo utilizarlos?

Alumnos: No.

Lyzzeth: Okay, aquí va, ahorita les vamos a transmitir un video donde pueden ver, o que nosotros estamos viendo en clase y lo practiquen de una manera muy fácil de aprender, les pido que pongan atención, no estén viendo sus celulares, ni riendo, ni platicando, porque la verdad es un tema importante, es un tema de examen.

( transmiten el video )

Lyzzeth: A ver chavos, en lo que arreglamos el problema, para que se pueda ver, le adelantaremos a la actividad, les voy a explicar la actividad, en lo que nosotros vemos los videos, ustedes van a hacer en su libreta, en una hoja que puedan entregar, ACROSSFITO.

Alumnos: ¿Qué?

Lyzzeth: Un ACROSSFITO, es un ejercicio.

Alumno: ¿No es donde tenemos que poner nuestro nombre y pones tus características?

Lyzzeth: Asi es, van a hacer un ACROSSFITO con sus nombre, si tú te llamas Jorge, Jorge va a poner asi su nombre (demuestra cómo se pone en nombre), y después, a ver chavos, estoy explicando la actividad y no quiero que estén pregunte y pregunte. El ACROSSFITO va a tratar de que pongan sus nombres y van a poner características de ustedes.

A ver, no veo que estén trabajados en el Acrosffito, los veo platicando.

Alumno: Profe, es que no entendí bien como se pone el nombre, ¿se pone así?

Lyzzeth: Por eso les dije que guardaran silencio, para que después no estuvieran preguntando.

A ver ponle tu nombre, en manera horizontal y con cada letra vas a poner una característica tuya.

Arantzha: A ver guarden silencio, no quiero que estén gritando.

Lyzzeth: Ya hagan el Acrossfito.

Lyzzeth: ¿Ya terminaron?

Arantzha: Compañero me puedes hacer el favor de sentarte allá? Por favor.

( alumnos burlandose)

Lyzzeth: Iker, no veo que estes trabajando. ¿Entregaste el trabajo que te encargue?

Alumno: Si.

Lyzzeth: ¿Leiste las observaciones ?

Arantzha: A ver, su compañera tiene una duda. Voy a empezar poniendo mi inicial del nombre. ¿Cómo te llamas?

Alumna: Johana.

Arantzha: Bueno, va a pone J O H A N A, a ver se supone que estan trabajando, y despues con cada letra van a poner una caracteristica suya, que empiece con esa letra.

Arantzha: A ver, ¿alguien ya acabo?

Alumnos: No.

Arantzha: A ver, todos listos, vayanse a sus lugares. Dije, todos a sus lugares.

Lyzzeth: A ver chavos, estan acostumbrados a entregar al maestro el trabajo, pero vamos a tratar de recojerlo cuando nosotras lo indiquemos, por que estan arraigados a termina y entregar, terminar y entregar, la actividad se les va a tomar en cuenta, pero la recogemos hasta el final.

Arantzha: Okay, bueno, sus compañeros anotaron sus Acrossfitos, con sus respectivos nombres. A ver Eduardo, rapido, Fernado, rapido, a ver estamos en una actividad, guardan silencio. A ver, la clase de hoy es sobre acpectos ortograficos y signos de puntuacion, les dije que si veian en estos acrossticos, me dijeran, y yo veo muchos errores de ortografia. ¿Ustedes no lo ven?

Alumno: Rapidíto, lleva acento en la ultima I.

Arantzha: Es cierto, tiene acento , ¿Algo mas?

Alumno: Vacío

Alumna: Joven.

Arantzha: Levantando la mano chicos. ¿Algo mas?

Alumno: Áqui.

Arantzha: ¿Dónde la lleva?

Alumno: En la A.

Arantzha: Okay, bueno, ahorita no se por que no esta funcionando el cable. Bueno, a ver chavos, abran sus libros, en la pagina 103, okay vamos a empezar, Signos de Puntuación, ¿Qué entendemos por signos de putuación?

Alumnos: acentos, puntos, comas, dos puntos, punto y aparte, punto y coma, guion bajo, signos de admiracion, sigos de interrogacion, comillas.

Aranthza: ¿Para que sirven las comillas?

Alumno: para citar un frase.

Aranthza: Exacto, los signos de puntuación, son signos ortograficos, que indican una pausa en una oración, o bien para indicar como la misma debe de ser entendida, como cuando utilizamos los signos interrogativos, los cuales nos señalan que dicha oración es una pregunta, ¿okay?, ¿cúales pueden ser estas oraciones?

Alumno: ¿Cuado cumples años?

Arantzha: ''¿Cuándo cumples años'', ¿qué más?

Alumno: ¿Qué comeras hoy?, ¿qué haras hoy?

Arantzha: Okay, Ahora una oración que muestre la pausa entre el sujeto y el predicado. ¿Saben que es un sujeto y un predicado?

Alumnos: No

Arantzha: Son oraciones simples.

Alumno: las oraciones simples, solamete llevan sujeto y predicado.

Aranthza: Okay, diganme una oración simple que indique pausa.

Alumno: Ella puede comer hamburguesas, aun que le caegan mal.

Arantzha: Okay, los signos de puntuacion mas utilizados son: punto, coma, punto y coma, dos puntos, sigos de interrogacion y sigos de admiracion. Okay, es pregunta de examen, ahora sus funciones son: ayudan a que todo lo redactado pueda ser leido  y compredido de una manera fluida y clara, ¿estan anotando?

Alumno: si

Aranthza: Okay, vamonos a la pagina 10, ayuda a que todo lo redactado pueda ser entendido y compredido de una manera fluida y clara. Okay, las primeras funciones de los signos de puntuacion, establecen una pausa en el enunciado, esto es necesario para que sea un proceso de lectura eficaz. ¿me estan entendiendo?

Alumnos: si.

Aranthza: Okay, segunda funcion: indica el sentido en que debe interpretarse una oracion, por ejemplo, yo digo, ''el dia de hoy es bonito'', ahora lo digo feliz, pero mediante el dialogo, ¿qué es el dialogo?

Alumno: intercambio de ideas

Aranthza: exacto, intercambio de ideas y publicaciones de dos personas de cara a cara. Y si alguien dice ‘‘¡El día de hoy es muy bonito!'' y una persona me dice ‘‘¿El día de hoy es muy bonito?'', me esta preguntado, expresando que tiene duda si el día  de hoy es bonito, okay, esas son las dos funciones de los signos de puntuación. Ahora, ¿Qué es la coma?, ¿para que se usa la coma?, pagina 103.

Alumno: indica una pausa.

Aranthza: Exacto, indica una pausa breve, separa elementos en las oraciones, aquí podemos sustituir el verbo de la oración poniendo una coma.  ¿Chavos los otros maestros ya les están pidiendo los PIAS?

Alumnos: Si, para mañana

Aranthza: ¿Ya les están pidiendo el PIA?

Alumno: Profe, ¿para cuándo quieren el de ustedes?

Aranthza: Hasta que terminemos la fase 3, okay, continuemos, separa palabras o frases que intercalan en otra a modo de explicación. Por ejemplo, viene un ejemplo en su libro, dice: '' iría con mucho gusto, pero no puedo''. ¿Están poniendo atención?

Alumnos: si

Aranthza: Aquí, ¿dónde lleva la coma?

Alumnos: en gusto

Aranthza: Okay, si no estuviera la coma aquí, como se leería?

Alumnos: iría con mucho gusto pero no puedo

Aranthza: Inciso B, ''te lo diría, pero no puedo''. Aquí, ¿en dónde iría la coma?

Alumno: en ''pero''

Aranthza: Exactamente, inciso C, '' los que ganaron el concurso, recibirán una computadora'', ¿en dónde?

Alumnos: en “concurso “

Arantzha: “Por su belleza le llamaron soberana, sin embargo, le faltaba  inteligencia”, ¿En dónde lleva la coma?

Alumnos: después de sin embargo.

Arantzha: A ver, aquí hay una cuestión, cuando ponemos “sin embargo”, va una coma antes y después, ¿okay?

Alumnos: son conectores, ¿No?

Aranthza: Son conectores, pero tienen un nombre esos tipos de conectores, ¿Cuáles?, Ahí vine Conjunciones adversativas, es pregunta de examen, que eso “aunque, pero, sin embargo “, vienen siento 3.

Okay, siguiente punto y coma, ¿Qué es el punto y coma?

Alumno: una pausa, separa una oración de otra oración.

Aranthza: Okay, antes de las Conjunciones adversativas: pero, aunque y sin embargo. En la página 104, dice: “los aficionados llenaron el estadio donde sería el juego, hasta los habitantes asistieron; la vigilancia fue excelente”. ¿Dónde va el punto y coma?, ¿Cuál es la diferencia entre el punto y coma y la coma?

Alumno: una indica pausa y la otra separa una oración de otra

Aranthza: okay, la coma le da una pausa breve al enunciado, el punto y coma también le da esa pausa, sin embargo, la oración sigue con un sentido propio, a diferencia de la coma, el enunciado sigue hablando de lo mismo, ¿Okay?, ¿Entendieron?

Alumnos: no

Aranthza: Okay, vayámonos a los ejemplos. “los aficionados llenaron el estadio donde sería el juego, hasta los habitantes asistieron; la vigilancia fue excelente”.

Aranthza: Los aficionados llenaron el estadio donde sería el juego.

Alumnos: Coma

Aranthza: Hasta los habitantes asistieron.

Alumnos: Punto y coma

Aranthza: La vigilancia fue excelente. ¿Por qué puse punto y coma después de ese ‘’asistieron’’?

Alumno: Porque seguían hablando de lo mismo

Aranthza: ¿Por qué punto y coma?, dijimos que el punto y coma eran para hacer énfasis, para separar oraciones, entonces el enunciando nos está diciendo que los habitantes asistieron y bla, bla, bla, eso no tiene nada que ver con la vigilancia que hubo en el evento, ahí va el punto y coma, está hablando del mismo evento, sin embargo, no puede describir lo que sucedió dentro de él, ¿dudas hasta aquí?

Alumnos: No

Aranthza: Okay inciso D, ‘’recuerda que cuesta mucho esfuerzo llegar a la cima, por consiguiente; disfruta este momento de triunfo’’. ¿Dónde lleva el punto y coma?

Alumno: Después de ‘’por consiguiente’’.

Aranthza: ¿Por qué va ahí?

Alumno: Porque ahí se acaba la unión

Aranthza: Va después de ‘’por consiguiente’’, porque es una conjunción adversativa,  por lo tanto, ahí lleva el punto y coma. Ahí va de nuevo, ¿me están poniendo atención?

Alumnos: Si

Aranthza: Okay, recuerda que cuesta mucho esfuerzo llegar a la cima coma por consiguiente.

Alumno: Punto y coma

Aranthza: Disfruta este momento de triunfo

Alumno: Entonces, ¿después de ‘’ por consiguiente’’, sigue el punto y coma?

Aranthza: Así es, otro, ´´los zapatistas organizaron una caravana, tras llegar a México, el ejército tomo precauciones; los senadores recibieron una multitud. ‘’ El punto y coma y la coma, ¿Qué tienen de similar?

Alumnos: Separan una oración.

Aranthza: Separan una oración y dan una pausa breve, la coma se utiliza para seguir el mismo sentido de la oración, el punto y coma no lleva el mismo sentido de la oración, ¿Por qué?, porque ya va a hablar algo diferente.

Alumno: De otra cosa

Aranthza: Hablara de otra cosa, ¿Alguna duda?

Alumnos: No

Aranthza: Hazme el favor de leer, el inciso E

Alumno: ‘’Por lo general, los padres tienen razón; aunque a veces se equivocan’’. En razón va la coma.

Aranthza: Por lo general, los padres tienen razón, punto y coma, aunque a veces se equivocan.

Alumno: Si, va después de ‘’razón’’.

Aranthza: Okay, ahora, para dejarnos de dudas, ¿Qué es la coma?

Alumnos: Una separación de una oración.

Aranthza: Muy bien, una separación de un enunciado brevemente. Ahora, ¿Qué es el punto y coma?

Alumnos: una separación también.

Aranthza: También separa la oración brevemente, pero le da otro significado diferente, ¿okay?

Alumnos: Si

Aranthza: Ahora, los dos puntos, ¿para que se utilizan los dos puntos?

Alumnos: para separar las horas de los minutos

Aranthza: Exactamente, separa las horas de los minutos, por ejemplo ahora son las 4:24. ¿Para qué más?

Alumno: se ponen antes de una frase.

Aranthza: Antes de una cita textual, aja, ¿saben lo que es una cita textual?

Alumnos: si

Aratnhza: ¿Para qué más se utiliza los dos puntos?

Alumno: para dar ejemplos

Aranthza: Para ejemplos, para dar una definición, exacto, ¿alguna duda de lo que son los dos puntos?

Alumnos: No

Aranthza: Ahora los puntos suspensivos, ¿para qué sirven?

Alumnos: Para indicar una pausa

Aranthza: Los puntos suspensivos se utilizan para indicar una pausa, porque no estás seguro de lo que estás diciendo, para eso se utilizan los puntos suspensivos. Ejemplos de puntos suspensivos.

Alumno: cuando ponen ‘’continuara…’’ en una película.

Aranthza: Exacto, muy bien, esos son los signos de puntuación, punto, coma, punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos  y los signos de interrogación y exclamación, las funciones que dijimos que, nos ayudan a comprender un texto de una forma fluida y clara, primera función, establece una pausa en el enunciado, segunda función, le da coherencia, la coma, que dijimos que era una pausa breve, punto y coma, separan oraciones que tienen sentido propio, los dos puntos de las horas, minutos y segundos, una cinta textual, me dijeron que, que era para ejemplos, para características, los puntos suspensivos, indica una pausa inesperada, ¿por qué?.  Porque deja incompleta una frase, cuando lo que sigue es obvio, crea suspenso y expresa titubeo.

Lyzzeth: ¿Alguien me puede dar un ejemplo?, ¿Cómo pueden expresar un titubeo?

Alumno: cuando preguntan cosas sin sentido

Lyzzeth: Cuando te preguntan algo que no sabes. Cómo por ejemplo, te pregunte que si me habías hecho la tarea y ¿qué me contestaste? ‘’Ah sí, si… ayer’’. Eso es un titubeo.

Aranthza: Ahora el punto y seguido, ¿para qué se utiliza el punto y seguido?

Alumno: cuando terminas una oración y quieres empezar otra.

Aranthza: Exactamente, el punto y seguido, estoy indicando una oración, pongo punto y vuelvo a seguir la oración, pero dándole otro sentido completamente diferente; la coma, es una pausa breve, punto y coma, indicaba una pausa breve y le da un sentido próximo, punto, indico un sentido completamente diferente, ¿dudas hasta aquí?

Alumna: No

Aranthza: ¿Alguien me puede mostrar un ejemplo? De coma, punto y punto y coma.

Alumno: De coma: ‘’Me llamo Iker, juego futbol’’, otro de punto y coma, ‘’entreno todos los días, por consiguiente; gano los partidos los fines de semana’’ ahora con puto y seguido ‘’entreno todos los días, por consiguiente; gano todos los partidos los fines de semana. Seguiré practicando. ’’

Aranthza: ‘’El día de hoy fui al partido con mis papás. ‘’

Alumno: ‘’El día de hoy metí gol para mis papás. Mis papás me felicitaron. ‘’

Aranthza: Así es, okay, el punto y aparte, esta al final para terminar un párrafo, ya termina la idea, ya no hablare más sobre esa idea, okay, ese es el punto final, el punto y aparte, escribo todo un párrafo y en otro párrafo sigo la historia, okay, en la página 106, dice: ‘’se usa punto y seguido, para separar oraciones que sugieren un  mismo asusto, punto y aparte, al finalizar un párrafo y punto final, al concluir un escrito.

Aranthza: Okay, quedamos que los signos de puntuación eran… a ver chavos, ¿hicieron las preguntas?

Alumno: ¿Cuáles preguntas?

Aranthza: Entonces, ¿Qué son los signos de puntuación?

Alumno: son una representación gráfica en los escritos.

Aranthza: ¿Para qué te sirven los signos de puntuación?

Alumno: Para entender lo que estamos leyendo

Aranthza: Para darle un sentido coherente a lo que estamos leyendo o diciendo, ¿okay?, vamos a la página 107, viene el Producto Integrador, como ya terminamos la fase 2, de tarea, bueno, ahorita vemos, a ver, de la página 107 y 108, me van a hacer esa actividad de tarea. Ahora, ¿tienen alguna duda de lo que vimos, en esta etapa?

Alumnos: No

Aranthza: Okay, ¿en 6 PIAS, solo hablaran de un tema?

Alumnos, no son 10 materias, pero solo 6 llevan el mismo PIA

Aranthza: Okay, ya los entendí, van a hacer en su PIA, que complemente las 6 materias, un PIA para 6 materias,  a Español le toca revisar ortografía.

Alumno: Ortografia, portada, estructura

Aranthza: Okay, entonces, tenemos los teléfonos de los representantes y de Iker, ahorita vamos a ir a hablar con la maestra de español, porque no tenemos indicaciones nosotros que vamos a revisar de esa manera y lo vamos a realizar de otra manera.

Aranthza: Saliendo de esta clase, vamos a checar Nexus, porque si esta raro que este divido así, igual por nosotros no se preocupen, porque no vamos a encargar nada, nada más lo del ejercicio que les encargue.

Lyzzeth: Bueno chavos, ahorita vemos eso, chavos todos viendo a la pantalla, guardando silencio y prestando atención.

( proyectan video)

Lyzzeth: En este video, es lo que vimos la semana pasada, ¿compren más con este tipo de actividades?

Alumno: si, se me hace más divertido.

Lyzzeth: Chavos recuerden la tarea, pasen para adelante las actividades de tu nombre.

Aranthza: Okay, para el lunes me entregan la actividad del libro, mañana solamente nos especializaremos en la actividad Integradora y el producto integrador. El día hoy vamos a checar eso del PIA, la tarea que les encargue, es para el lunes de la otra semana, así que, cumplan con la tarea.

Lyzzeth: Ya no habrá segundas oportunidades, porque no es justo que los recibamos, como los otros alumnos, que si entregaron a tiempo.

Aranthza: Háganme el favor de checar en sus apuntes, si algo no lo entendieron, lo vemos mañana, porque hay que mejorar el promedio que tenemos. Ya para acabar clase, mañana asistencia todos por favor, y la evidencia vale 20 puntos.

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