Pensamiento Matemático.

ASIGNATURA: Matemáticas.

BLOQUE: IV

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ESTANDARES:

1.2. Problemas aditivos.

1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

EJE TEMÁTICO:

 Sentido numérico y pensamiento algebraico.

CONTENIDO:

• Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”. 

COMPETENCIAS:

•  Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 • Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1

INICIO:

• Preguntar al grupo:
• ¿Qué es una suma?
• ¿Qué hacemos cuando sumamos?
• ¿Cuál es el símbolo de la suma?
• Tengo 5 y le sumo 6. ¿Cuánto tengo en total?

DESARROLLO:

• Formar equipos por numeración del 1 al 5.
• Proporcionar a cada equipo un juego de tarjetas, cada una de ellas llevara un número natural.
• Cada equipo colocara las tarjetas boca abajo.
• Por turnos, cada integrante tomara dos tarjetas.
• Sumará mentalmente los números de sus tarjetas y dirá el resultado a sus compañeros.
• Si el resultado es correcto, se quedará con las tarjetas.
• Si el resultado es incorrecto, regresara las tarjetas mezclándolas con las demás.
• El juego terminara cuando el docente diga “¡ALTO!”.
• Ganará el niño que obtenga más tarjetas.

CIERRE:

Se le repartirá a cada alumno el siguiente ejercicio:[pic 4]

SESIÓN 2

INICIO:

Preguntar a los alumnos:

Si tengo 3 manzanas y le sumo 2, ¿Cuantas tengo ahora?

Sebastián se gastó 5 pesos el lunes y 7 el martes, ¿Cuánto se gastó en total?

DESARROLLO:

• Formar 6 equipos de 5 personas.
• Proporcionar a cada equipo un juego de tarjetas con números naturales. (previamente elaboradas)
• Cada equipo deberá colocar las tarjetas boca arriba, de tal manera que los números sean visibles.
• Por turnos, cada uno de los integrantes tomara dos tarjetas que deberán sumar 10, si el jugador selecciona correctamente las tarjetas, se quedara con ellas. Si no, las regresara.
• El juego termina hasta que el maestro diga “¡ALTO!”.
• Ganará el niño que tenga más tarjetas.

CIERRE:

• Proporcionar una hoja blanca a cada alumno.
• Inventaran tres sumas donde el resultado sea 18.
• Inventaran tres sumas donde el resultado sea 15.

MATERIALES DIDÁCTICOS:

• Tarjetas con números naturales.
• Tarjetas con el número 10.
• Material impreso (ejercicios).
• Hojas blancas.
• Tablero de resultados

SESIÓN 3

INICIO:

• ¿Qué es quitar?
• ¿Qué pasa cuando restamos?
• ¿Cuál es el símbolo de la resta?
• Si tengo 6 y le quito 3 ¿Cuánto me queda?

DESARROLLO:

• Formar tres equipos: (por estatura)

• Equipo 1: Rojo
• Equipo 2: Verde
• Equipo 3: Amarillo.

• En forma ordenada saldrán al patio de la escuela para realizar la actividad “RESTAS DE 10”.
• Los equipos se forman detrás de una línea de salida (previamente trazada), los integrantes se formarán uno tras del otro.
• A una distancia de 15 pasos se colocarán tres mesas (una por equipo), en ellas se encontrarán tarjetas con números.
• El maestro dirá en voz alta una resta con el número 10 por turnos. (ejemplo 10-3)
• Se dará la indicación de salida.
• Cada integrante correrá a la mesa y buscará la tarjeta con el número del resultado.
• Posteriormente lo entregara al docente, si este es correcto, el alumno que llegue primero ganara un punto para su equipo, el cual se registrará en un tablero previamente realizado.
• Se realiza la actividad hasta que cada integrante pase.
• Ganará el equipo que acumule más puntos.

CIERRE:

Por último, el docente escribirá en el pizarrón las siguientes operaciones y repartirá el ejercicio para que los resuelvan correctamente. 

                 8                        10                                 8                                     7                                  9[pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9]

                 4                         2                                 4                                      2                                  3[pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15]

SESIÓN 4

INICIO:

Realizar actividad de inducción: “Paquetes”

Peguntar:

 ¿Qué importancia tiene el saber sumar y restar?

¿En qué momento utilizas la suma?

¿En qué momento utilizas la resta?

¿Cuándo quitamos?

¿Cuándo ponemos?

DESARROLLO:

• Dar a conocer la importancia de la suma y la resta en nuestra vida cotidiana.

• Planteare a los alumnos ejercicios como los siguientes.[pic 16][pic 17]

CIERRE:

Por último, realizaran la siguiente actividad resolviendo y coloreando según corresponda:

[pic 18]

PRODUCTO:

• Hoja de ejercicios (sesión uno, dos y cuatro).

EVALUACIÓN:

• Cognitiva: el alumno refuerza las operaciones de suma y resta.
• Procedimental: el alumno resuelve y participa en las actividades.

INSTRUMENTO (S) DE EVALUACIÓN:

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIONES

PREPARACIÓN CIENTIFICA

        ASIGNATURA:  ________________________________________                   CONTENIDO / TEMA / LECCIÓN:___________________________________________________